幼儿园语言教育领域的研究方法？
普通话学拼音四声，以字母组合和看图说话。
教育研究文献包括什么？
包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，是直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献。
根据加工程度不同，文献可以分为三种等级：一次文献、二次文献、三次文献。
一次文献。包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，是直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献，具有创造性，有很高的直接参考和使用价值。
教育研究的基本方法？
1.观察法
观察法是研究者依据一定的目的和计划.在自然条件下，对研究对象进行系统的连续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，从而获取经验事实的研究方法。观察法是教育科学研究中使用广泛的基本的研究方法。
2.调查法
调查法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料.对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。
3.历史法
历史法是通过考察事物发生和发展的历史事实，从而揭示其本质和发展规律的研究方法。对于中学教师来说，就是对所从事的教育教学工作过程加以回顾.通过分析和思考，将教育措施、教育现象与教育效果之间的关系的感性认识上升到理性认识的一种研究方法。
4.实验法
实验法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系的研究方法。
5.行动研究法
行动研究法是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索。并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的的研究方法，它强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。
教育研究方法的目的？
1、学习教育科学研究方法的目的是为了开展教育技术研究打下理论和方法论基础，培养我们从事科学研究的能力。
2、通过课程培养我们根据社会和教育技术学科发展的需要，选择课题、进行研究设计的能力；
3、培养我们根据研究需要，通过文献检索、问卷调查、实地观察、实验研究等多种途径设计事实资料的能力；
4、培养我们利用计算机进行数据资料的处理与分析的能力；培养我们运用专门方法分析教育技术现象和规律的能力。
方法研究包括哪些？
研究方法，一般包括文献调查法、观察法、文献研究法、跨学科研究法、个案研究法等等。
1、调查法调查法是科学研究中最常用的方法之一。调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。
2、观察法观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。
3、文献研究法文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献研究法被广泛用于各种学科研究中。
4、跨学科研究法运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行综合研究的方法，也称“交叉研究法”。科学发展运动的规律表明，科学在高度分化中又高度综合，形成一个统一的整体。据有关专家统计，现在世界上有2000多种学科，而学科分化的趋势还在加剧，但同时各学科间的联系愈来愈紧密，在语言、方法和某些概念方面，有日益统一化的趋势。
5、个案研究法个案研究法是认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。
研究方法包括哪些？
研究方法，一般包括文献调查法、观察法、文献研究法、跨学科研究法、个案研究法等等。
1、调查法调查法是科学研究中最常用的方法之一。调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。
2、观察法观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。
3、文献研究法文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献研究法被广泛用于各种学科研究中。
4、跨学科研究法运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行综合研究的方法，也称“交叉研究法”。科学发展运动的规律表明，科学在高度分化中又高度综合，形成一个统一的整体。据有关专家统计，现在世界上有2000多种学科，而学科分化的趋势还在加剧，但同时各学科间的联系愈来愈紧密，在语言、方法和某些概念方面，有日益统一化的趋势。
5、个案研究法个案研究法是认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。
教育叙事研究包括哪些类型？
．拥有故事：教育研究中的叙事性研究是将技术与理性的东西隐藏到背后，通过一个个的故事的描述，去追寻参与者的足迹，倾听参与者的声音。
2．叙述故事：通过个体的叙述，群体的叙述来研究个体、研究群体，研究他们的过去、现在和将来"叙述不仅仅是为了解释，而是要寻找故事背后的意义。
3．反思故事：教育叙事研究并不仅仅是为了叙述故事，故事的叙述表现只是一个“桥梁”，是教师通过这个“桥梁”把自身的实际教学情况与自己的反思相结合，基于自身的教学实践，反思教学实践，在思想上提升自己对教学、对学生、对教师的作用的进一步认识，再反过来促进教师在教学中提升教学水平。一言以蔽之，教育叙事研究是为提高教师教学水平、提高学生学习质量的研究。
综上所述，叙事研究之“叙事”源自文学，是以小说为主的叙事文学的主要元素和手法。叙事研究运用于教育研究以及教师的教育研究是基于：通过对有意义的教学事件、教师生活和教育教学实践经验的描述、分析，发掘或揭示内隐于**常事件、生活和行为背后的意义、思想或理念；而这些不仅有助于改进教师的教育教学实践，也能以更鲜活的形式丰富教育科学理论，促使教育政策的制定与实施更加完善和灵活。
考研教育研究方法？
考研教育研究主要包括以下几种：
1. 文献研究法：通过查阅、分析、整理相关的书籍、论文、报告等资料，了解研究领域的历史背景、现状和发展趋势。
2. 实证研究法：通过对实际数据进行收集、整理和分析，揭示研究对象的本质特征和规律。实证研究法包括实验法、观察法、调查法等。
3. 比较研究法：通过对不同国家、地区、学校、教师、学生等进行比较，找出其异同点，从而揭示教育现象的规律。
4. 历史研究法：通过对历史事件、人物、制度等进行研究，揭示教育现象的发展过程和演变规律。
5. 案例研究法：通过对具体的教育实践案例进行深入剖析，揭示教育现象的内在机制和规律。
6. 理论研究法：通过对教育理论进行深入探讨，构建和完善教育理论体系。
7. 数量研究法：运用统计学原理和方法对教育数据进行分析，揭示教育现象的数量关系和规律。
8. 质性研究法：通过对教育现象进行深入、细致的描述和解释，揭示教育现象的内涵和意义。
9. 跨学科研究法：运用多学科的理论和方法对教育现象进行综合研究，揭示教育现象的多元性和复杂性。
10. 反思研究法：通过对教育实践和研究的反思，提高教育研究和实践的质量。
学前教育研究方法的发展包括哪几个阶段？
1、观察法：通过有目的、有计划地考察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，分析儿童心理发展的规律和特征的方法。
2、实验法：是根据研究目的，改变或控制学前儿童的活动条件，以引起其某种心理活动的恒定变化，从而揭示特定条件与心理活动之间关系的方法。
3、作品分析法：是指研究人员有目的地为研究对象确定一个主题，对研究对象按照预定程序完成的活动作品进行分析，获取研究所需要的信息，从而对研究对象的发展做出评价的一种教育科学研究方法。
幼儿园专门的教育活动包括？
幼儿园教育活动有：分学科式教学活动、综合主题式活动（或称单元式主题活动）、按领域分类的活动等。
1.分学科式教学活动：
分学科教学历史久远，学科课程是指以科学为中心的课程，即把有价值的知识系统化，形成一定的科学或学科，将这些知识传授给幼儿，以达到教育目标的课程。幼儿园的学科课程具有启蒙性的特点。对于新教师来讲，掌握分科教学的方法仍是组织教学活动的基础，待具有一定的实践经验之后再进行综合、整合、灵活地运用。
2.综合主题式活动（或称单元式主题活动）：
综合主题式活动是在分科的基础之上。综合主题式活动主要是指以某一主题为中心组织课程，打破学科或领域的界限，把学习内容融汇成一种新的体系。综合主题式活动的特点在于建立各学科之间的自然的、有机的联系。其教学内容既可以是以某一学科知识为线索，渗透其他学科知识的知识体系，又可以是以幼儿兴趣为出发点的有益的系列活动内容。
3.按领域分类的活动：
幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。