父母的陪伴是孩子成长的最好教育？
确实如此，父母的陪伴会让孩子充满了安全感，生活充满了父母的关心和爱护，对孩子的身心健康十分有利，另外父母可以通过言传身教教育引导孩子，让孩子走正路。
人格的本质是自我认同？
（一）独特性。个体的人格是在遗传、成熟、环境、教育等先、后天环境交互作用下形成的。不同的遗传、存在及教育环境，形成了各自独特的心理特点，我们经常所说的“人心不同，各如其面”就是指的这个意思。
（二）稳定性。人格的稳定性是指那些经常表现出来的特点，是一贯的行为方式的总和。正如我们所说：“江山易改，本性难移”。一个人的某种人格特质一旦稳定下来，要改变是较为困难的事，这种稳定性还表现在人格特征在不同时空下的一致性。
亲子教育对父母的态度和感悟？
1、父母要想培养孩子一个健康的人格，就一定要营造一个轻松和睦的家庭。
2、父母在自己担任家庭教育前最好是自己先学习教育。
3、学前教育更要重视孩子良好习惯的养成。
4、一个行为反复养成习惯，习惯反复形成品质，品质改变命运。
5、一个母亲对孩子的教育作用比得上一百个老师。
1.我是应该和星星一起数着你的心事，还是应该和你一起数着天上的星星。
2.岁月其实真的不复杂，复杂的是自己有份怎么样的心态。一份简单的心情，会牵动所有的快乐音符跃动。一直说要活得简单淡然，但是做起来真的不容易。我曾在一段时间里，把抱怨紧紧的抱着，怎么也不能从生命里剥离。一次次的抱怨生活，一次次的埋怨生活的不公，一次次的申诉过往。最终，发现自己把自己一次次的推进了痛苦的漩涡里不能自拔，让所有的阳光从生命里褪去。
什么是教育的本质？
教育本质马克思主义教育学认为教育是一种社会现象，是人类特有的活动。教育是人类社会特有的一种社会现象；教育是人类特有的一种有意识的活动；教育是人类社会特有的传递经验的形式；教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。
教育的本质是阶级划分？
这种说法是错误的。
在阶级社会中，教育是具有阶级性的，但在阶级社会中，很多事物都具有阶级性，阶级性并不是教育所独有的区别于其他事物现象的特征。
阶级性只是在阶级社会中教育的一种属性，并非教育所特有的质的规定性。而教育区别于其他事物现象的根本特征是：教育是培养人的活动。
教育的本质是唤醒心灵？
教育的使命就是要焕发心灵潜能，让每一个生命都拥有高远的追求，展开生命高尚的生活，实现生命高贵的价值。
教育的本质就在于唤醒心灵。每个孩子都是一个独特的生命，每个孩子的心灵都拥有无限的潜能。因此，在平时的教育教学中，应注重充分发掘学生的心灵潜能，培养学生良好的道德素养。
什么是教育本质的回归？
教育向人的本质回归，向核心素养回归，是众多有识之士、有心之士坚持质询教育本源意义 、探究教育实践中获得的共识。
核心素养的教育是在知识本位、应试本位的漩涡中“生命图标”，它旗帜鲜明地将生命的感受、生命的幸福、生命的品质、生命的成长置于核心位置，可望成为教育教学生活中新的“诺亚方舟”。
法律的本质是教育吗？
法律的本质是统治阶级意志的体现
法律是奠基于一定社会的上层建筑,有什么样性质的社会,就有什么样性质的法律。我国社会主义初级阶段法律的性质、特点和发展规律,归根结底都是由我国的社会性质及其发展程度所决定的。
现阶段我国法律的性质所以是社会主义的,并同资本主义法律在性质上根本不同,首先在于初级阶段的法律是建立在以生产资料公有制的基础之上,它的内容和发展方向主要是由社会主义公有制所决定的。
从体现的意志看,我国社会主义法律是党的主张和人民共同意志的体现,是阶级性与人民性的统一
从实质内容看,我国社会主义法律是社会历史发展规律和自然规律的反映,是科学性与先进性的统一。
法律的基本特征：
1、法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现。
2、法律是由国家制定和认可的。
3、法律是依靠国家强制力（警察、法庭和监狱等）保证实施。
4、法律是对全体社会成员具有普遍约束力。
亲子关系本质的情感模式是？
亲子关系的本质是主人与客人的关系。
当我们作为主人把孩子邀请到这个世界，面对这个幼小的生命，我们会很关心他，照顾他，喜欢吃什么？穿什么更漂亮？还有什么需要？等等，我们会关注孩子的情绪，给与他温暖的感受，还支持他达成自己的梦想。
在我们与孩子相处中，彼此互为主人客人，这就是界限，这就是生命发展的路径。父母要做的，就是在孩子需要我们时，去支持他，去照顾他，在日常生活点滴中，把美好的感受带给他。当他呈现独立的意志时，在一旁欣赏他，鼓励他，用我们柔柔的关注的目光，让那个小小的独立的种子一点点茁壮，最终，带着力量，与我们分离。
自我成长的名言？
人因自觉而成长，因自满而堕落，自我反省是人格升华的阶梯。
聪明出于勤奋，天才在于积累。
人生难免要遭遇挫折与失败，与其用泪水洗刷悔恨，不如用微笑去迎接新的挑战。
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。