学前心理学知觉名词解释？

知觉是一系列组织并解释外界客体和事件的产生的感觉信息的加工过程。对客观事物的个别属性的认识是感觉，对同一事物的各种感觉的结合，就形成了对这一物体的整体的认识，也就是形成了对这一物体的知觉。知觉是直接作用于感觉器官的客观物体在人脑中的反映。

知觉是各种感觉的结合，它来自于感觉，但已不同于感觉。感觉只反映事物的个别属性，知觉却认识了事物的整体；感觉是单一感觉器官的活动的结果，知觉却是各种感觉协同活动的结果；感觉不依赖于个人的知识和经验，知觉却受个人知识经验的影响。同一物体，不同的人对它的感觉是类似的，但对它的知觉就会有差别，知识经验越丰富对物体的知觉越完善，越全面。显微镜下边的血样，只要不是色盲，无论谁看都是红色的；但医生还能看出里边的红血球、白血球和血小板，没有医学知识的人就看不出来。

艺术知觉名词解释？

所谓艺术知觉是指审美主体用艺术的眼光审视对象时所产生的知觉。

它是在一般知觉基础上形成的一种特殊知觉。艺术知觉在艺术创作过程中是一种审美的感受活动，感性认识占据重要地位。

艺术知觉一方面是客体作用于感官向艺术家提供各种各样信息，另一方面是艺术家把自己的感情、愿望和气质、理想等因素外射到对象上面。能否在艺术观察中放开感官和全身心去感知对象，是一部作品能否具有鲜明的独特个性的必不可少的条件。

艺术知觉具有非自觉性。这种非自觉性是以大量经验和理性知识为基础的。

艺术知觉就像是一只无形的手，它总是在探索着和触摸着，一旦发现了适合它的事物之后，它就捕捉它们，触摸它们，扫描它们的表面，寻找它们的边界，探究它们的质地，反省它们的意义。而艺术知觉的最终目标就是创造一个独立的艺术天地。

知觉障碍名词解释？

知觉障碍（psychosensory disturbance)指的是表现是在感知某一现实事物时，对事物的整体认知正确，但对其某些属性如形象、大小、颜色、位置、距离等产生与实际情况不相符合的感知。

它产生的原因与机理尚不清楚，有人认为这与人格因素有关，可能是人格本身的病态变化的反映。

旅游知觉名词解释？

旅游知觉是指直接作用于旅游者感觉器官的旅游刺激情境或旅游刺激物在人脑中的整体反映。

知觉习惯的名词解释？

知觉习惯教材上没有对它的明确定义哦~它就是指一种现象，就是我们平日里的知觉习惯对我们知觉某物或某事的影响。比如教材上的例子，按照平时习惯的正常方向知觉人脸的整体特征。

拓展

知觉是一系列组织并解释外界客体和事件的产生的感觉信息的加工过程。换句话说，知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识。知觉有这样几个特性：整体性、恒常性、意义性、选择性。

习惯，汉语词语，意思是指积久养成的生活方式。今泛指一地方的风俗、社会习俗、道德传统等通过实践或经验而适应习惯于做艰苦工作。

主体运动知觉名词解释？

本体运动知觉名词解释：是运动者对自身运动状态的反映。

主要依赖机体的骨骼和肌肉活动引起的肌肉运动觉、平衡觉等本体感觉信息，并综合视觉、听觉、触觉等外部感觉信息形成。

按动作的活动形态、幅度及时间、空间等特点，可分为以下几种：(1)运动形态知觉，如关于自身的直线或曲线运动知觉。(2)运动幅度知觉，如自身运动的规模、动作幅度的大小的知觉等。(3)身体方位知觉，如身体倾斜、倒立、翻转时的空间、方向、距离知觉等。(4)自身运动时间知觉，如动作持续时间的长短、间隔、转换速度、时间节奏等知觉。根据身体动作的活动部位，可分为上肢、下肢、手、脚、胸、背、头及全身姿势等本体运动知觉。

幼儿教育语言名词解释？

名词解释语言操作能力：是交际双方根据交际的实际需要，灵活而有效的调出已有的语言以及有关的非语言知识，并恰当的用于交际过程的能力构音障碍：是指儿童出现明显不符合该年龄的语音错误语言操作范畴：是指人们使用语言去进行交往的行为过程，语言结构、概念和基本需要是在操作中得以实现的谈话活动：是帮助幼儿学习运用口头语言与他人进行交谈的活动儿童前语言发音：前语言发音指儿童正式说话之前的各种语音发声，类似于说话

幼儿教育心理学记忆口诀？

一、学前儿童情绪的培养

　　(一)营造良好的情绪环境;

　　(二)成人的情绪自控;

　　(三)采取积极的教育态度;

　　(四)帮助幼儿控制自己的情绪;

　　1.转移法;

　　2.冷却法;

　　3.消退法;

　　(五)教会孩子调节自己的情绪表现;

　　1.反思法;

　　2.自我说服法;

　　3.想象法。

　　记忆口诀：环境两控，调节态度。

　　二、意志品质的特点

　　1.独立性;

　　2.坚定性;

　　3.果断性;

　　4.自制力。

　　记忆口诀：独自制坚果。

　　三、个性的特性

　　主要有独特性、整体性、稳定性及社会性特点。

　　记忆口诀：体会独吻(稳)。

　　四、幼儿自我评价发展的趋势和主要特点

　　1.从依从性的评价发展到自己独立评价;

　　2.从对个别方面的评价发展到对多方面的评价;

　　3.从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡;

　　4.从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智评价。

　　记忆口诀：依独个别多，外内情理中。

　　五、马斯洛需要层次理论

　　1.生理需要;

　　2.安全需要;

　　3.归属与爱的需要;

　　4.尊重需要;

　　5.求知需要;

　　6.审美需要;

　　7.自我实现的需要。

　　记忆口诀：李安蜀中求美食(理安属重求美实)。

　　六、儿童性格的特点

　　活泼好动、喜欢交往、好奇好问、模仿性强、好冲动。

幼儿教育心理学的介绍？

幼儿教育心理学是在幼儿教育学和幼儿心理学基础上形成的一门学科。它主要研究幼儿学习的规律与特征以及教师有效开展教育教学活动，促进幼儿学习与身心的健康发展。

什么是幼儿教育心理学？

介绍了幼儿学习的相关理论、幼儿学习的主要方式与特点、幼儿学习的动机、幼儿学习的个别差异与适宜性教学以及对幼儿学习的评价。

除此之外，《幼儿教育心理学》结合幼儿教育改革的热点和新进展，探讨了幼儿园班级管理与环境创设的问题，论述了作为影响幼儿学习的重要他人的幼儿教师的角色定位、心理素质与专业成长等问题。