亲子教育理论提出者？
董进宇，中国著名亲子教育专家、著名人生激励导师、成功学教育专家，吉林大学法学院教授，是国内最早推广“学习型家庭”理念的人之一。他全新的教育理念和方法已被中国越来越多的家庭接受、认可和应用。
董进宇二十多年来经过对教育学、心理学、脑科学、神经语言学、成功学等的深入研究，结合父母的教育方法以及自己的成长经历和指导女儿的亲身实践，创设了一整套全新的家庭教育理念和方法即董博士1+1家庭系统解决方案，尤其是他在《家长突围》中创立的《亲子关系模型图》第一次清晰、明了地揭开了家庭教育的谜底。
亲子教育理论的提出者？
董进宇，中国著名亲子教育专家、著名人生激励导师、成功学教育专家，吉林大学法学院教授，是国内最早推广“学习型家庭”理念的人之一。他全新的教育理念和方法已被中国越来越多的家庭接受、认可和应用。
董进宇二十多年来经过对教育学、心理学、脑科学、神经语言学、成功学等的深入研究，结合父母的教育方法以及自己的成长经历和指导女儿的亲身实践，创设了一整套全新的家庭教育理念和方法即董博士1+1家庭系统解决方案，尤其是他在《家长突围》中创立的《亲子关系模型图》第一次清晰、明了地揭开了家庭教育的谜底。
stp理论的提出者是谁？
市场细分（MarketSegmentation）的概念是美国营销学家温德尔·史密斯(WendedSmith)在1956年最早提出的，此后，美国营销学家菲利浦·科特勒进一步发展和完善了温德尔·史密斯的理论并最终形成了成熟的STP理论（市场细分（Segmentation）目标市场选择（Targeting）和定位（Positioning））。它是战略营销的核心内容。STP理论中的S、T、P分别是Segmenting、Targeting、Positioning三个英文单词的缩写，即市场细分、目标市场和市场定位的意思。
公共理论的提出者是谁？
公共理论的提出者:布坎南。
詹姆斯·布坎南（James M. Buchanan, Jr.)，美国著名经济学家、公共选择学派代表人物、1986年诺贝尔经济学奖得主。布坎南深受芝加哥学派（经济）影响，他在芝加哥大学攻读博士期间的导师是著名的经济学家、芝加哥经济学派创始人富兰克·奈特。布坎南最著名的理论就是公共选择理论。
布坎南突出的贡献是创立了公共选择理论。公共选择经济学的基础是一个从根本上说十分简单但却很有争议的思想——即担任政府公职的是有理性的、自私的人，其行为可通过分析其任期内面临的各种诱因而得到理解。这一思想的主要推论是政府不一定能纠正问题，事实上反倒可能使之恶化。
尽管声名大振，公共选择学说仍受到许多学术界人士的抵制，因为它攻击了势力强大的两大学术集团所珍视的观念：一批经济学家认为政府采用“福利经济学”的处方即可实现公众利益，而另一批政治学家则认为各利益集团之间的多元化竞争将为公众谋得利益。搞政治报道的报界人士也倾向于否定公共选择学说。
公共选择学说是有争议的，因为它推翻了几十年来盛行的政治经济学思想，麻省理工学院的经济学家保罗萨缪尔森是主流派思想的典型，他在其1958年版的著名教材《导论性分析》中赞同政府调节应取代强韧的个人主义以使生活更为人道的观点。
职业锚理论的提出者是谁？
埃德加·H·施恩教授专门研究小组。
职业锚理论产生于在职业生涯规划领域具有“教父”级地位的美国麻省理工大学斯隆商学院、美国著名的职业指导专家埃德加·H·施恩（Edgar.H.Schein）教授领导的专门研究小组，是对该学院毕业生的职业生涯研究中演绎成的。斯隆管理学院的44名MBA毕业生，自愿形成一个小组接受施恩教授长达12年的职业生涯研究，包括面谈、跟踪调查、公司调查、人才测评、问卷等多种方式，最终分析总结出了职业锚(又称职业定位)理论。
决定瞬间理论提出者是谁？
亨利·卡蒂埃-布列松(HENRI CARTIER-BRESSON，August 22, 1908 Chanteloup-en-Brie, France– August 3, 2004 Montjustin, France)法国人，世界著名的人文摄影家，决定性瞬间理论的创立者与实践者
USP理论的提出者是谁？特点？
USP理论是由罗瑟·瑞夫斯提出。USP的英文全称是 Unique selling proposition，译为独特的销售主张。这其中包括三个要点：
（1）明确的概念。
广告必须向消费者说出主张，须让消费者明白，购买产品可以获得什么具体的利益。
（2）独特的主张。
所强调的主张必须是竞争对手做不到或无法提供的。
（3）实效的销售。
主张必须是强而有力的，必须聚焦在一个点上，集中打动、感动和吸引消费者购买相应的产品。
职业兴趣理论的提出者是谁？
职业兴趣理论主要就是由美国著名的职业指导专家霍兰德提出与发展。它源于人格心理学的概念
与大量职业咨询的实践与研究,
霍兰德从整个人格的角度来考察职业选择问题,因此,她的职业兴趣理论超越了心理学与非心理学的理论框架,基本上属于包含有职业选择与职业适应理论在内的职业人格理论。她认为人的一生中,面临许多选择,职业方面的选择就是关乎一生幸福的重要内容之一,这其中职业兴趣起到了极为重要的影响。
根据霍兰德的观点,一个人的职业兴趣会极大影响职业的适宜度。当她从事的职业与其兴趣相吻合时,就可能发挥最佳水平,易于做出成就;反之则可能感到极不适应或者毫无兴趣,即使取得一定成绩也难以获得成就感。“兴趣比天才重要”,就是以对职业兴趣理论的最好诠释。
目前,作为职业选择的首选工具,
霍兰德职业兴趣量表被国内外几乎所有的职业机构应用。
霍兰德的职业兴趣理论,其核心提出了四个假设:
(1)大多数人的人格可以分为现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型与常规型等六种类型,这些就是在个人与环境的相互作用中形成的。每一种特定人格类型的人会对相应的职业类型中的活动感兴趣。
(2)人们所生活的职业环境也同样可以划分为上述六种类型。各种职业环境大致由同一种人格类型的人占据。
(3)人们寻求的就是能够充分施展自己的能力,充分表现、发展自己价值观的职业环境。
(4)个人的行为就是由个人的人格与其所处的环境相互作用决定的。
在上述假设之下,霍兰德提出:人格类型模式与职业类型模式应互相配合,人格与职业环境的匹配就是形成职业满意度、成就感的基础。
范例教育的提出者是谁？
范例教学理论是由德国的M.瓦根舍因和克拉夫基等人提出的。
第二次世界大战后，西德的教育在“跟上现代科学技术发展步伐”的口号下，不断扩充教学内容，学生负担加重，学习主动性受到限制。范例教学论者认为，要克服传统教学的弊端，就要重构教学内容，选择学科材料中最典型的材料，形成认识的稠密区。在稠密区里，各科知识汇集、交融，学生通过对这个稠密区的探究、思考，形成一种整体的认识结构，从而达到把握其它各种材料的目的。心理自我调控理论的提出者是谁？
心理自我调控理论的提出者是社会认知心理学家 Kopp（1982）。
心理自我调控理论是指个体自主调节行为，使之与个人价值和社会期望相匹配的能力，他认为自我控制是个体自我意识发展到一定程度才具有的功能，其包括抑制冲动行为、抵制诱惑、延迟满足、制定和完成行为计划、采取适应于社会情景的行为方式五个方面。