对老师来说，学生的进步就是自己最大的幸福和欣慰。在我所教的学生中，有一位学生的进步令我很是感慨。记得还在高二的时候，他给老师的基本印象是：学习心不在焉，作业应付差事，成绩时上时下。但自从上了高三以后，情况却发生了翻天覆地的变化。现在不但学习认真，而且成绩稳中有升，几次月考成绩都在大幅度的进步。一个本来很普通的学生，为什么会发生如此巨大的变化呢？带着这个问题，我认真分析和回顾了这位同学的进步轨迹。
1.高三是催人奋进的，积极向上的学段
高三有一种催人奋进和充满希望的感觉，高考的挑战和人生的理想使高三学生自然产生一种强大的内驱力。这一变化，最明显的就是在升上高三后的开始阶段。学习氛围在变，学生的认识在提高，为了实现理想而产生的驱动力不断的促使他不断的努力，进而不断的进步。在一个积极向上的班集体中，在努力拼搏的学习氛围下，他内心那种不认输的秉性驱使他开始发奋，刻苦学习，并在自己的努力中实现成绩的增长，又由此激发学习的热情，一个良性的循环得以形成和巩固，于是一个全新的他开始出现。
2.态度决定高度，态度促进进步，态度改变分数。
这个学生本身是一个比较聪明的学生，是一个很有学习潜能可挖的对象。过去之所以进步不大，主要原因就是学习态度不端正，没有把学习当一回事，边玩边学。随着态度的改变，一切便随之改变。由此可见，态度确实是决定高度的关键，这种高度所体现的是对学习的认识高度和成绩定位的高度。
3.正确的引导和激励性的表扬
老师既是学生的学习指导者，也是学生学习的评价者和 激励者。老师适时对学生进步的肯定和鼓励，将会产生一种无形的推动力。每个学生都希望得老师的发现和肯定，学生的进步一旦受到老师的关注和肯定，其学习积极性和学习潜能就会被充分调动起来。记得2010届我的一个学生在毕业后告诉我，她进步的原因是有一次考试他只考了59分，而我却对他说“全班不及格的人中你是最高分，老师相信你能行”，再此之后她越发努力直至最后成为全班第一，最后以597分考入大连理工大学。在她告诉我之前，我压根就没想到促使她进步的因素会是我的一句话，从哪以后对学生的表扬和激励就成为我的习惯。
以上几点表明：学生是可以改变的，学生的改变既要外部条件的影响，也需要学生内在的正确认识。在促进学生改变的过程中，老师的引导作用不容忽视。当学生的进步被老师或同学肯定以后，其学习潜能和进步空间是不可估计的。老师不要错过对学生的及时激励和肯定，有时候，可能一句鼓励的话就可以改变学生的一生！
这个学生的变化同时也可以给我们带来几点提示：
1、对学生的启示：态度决定高度，态度可以改变一切；
2、对老师的启示：老师的重要作用在于对学生的发现、肯定和激励；
3、对家长的启示：要对自己的小孩有信心，小孩是可以改变的，小孩的潜能是无限的。家长要协同老师一起以伯乐的眼光去发现眼前的千里马！