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学前儿童美术能力发展包括哪些方面?各有哪些特点?

学前儿童的美术能力包括绘画能力、手工制作能力、美术欣赏能力。

  1、绘画能力发展分为涂鸦期、象征期、图式期。 

 涂鸦期经历了由无分化的涂鸦到有控制的涂鸦和命名涂鸦三个阶段,在造型上幼儿还画不出象样的东西,不会主动地调换颜色,把所有的物体随意地安放在纸上。

  象征期特征是:  造型上:用图象表达意愿,用简单的几何图形和线条组合,具备物体的基本部分。

  色彩上:对颜色有自己的喜好,并用它 们来描绘各种事物,注意按物体的固有色来选择相应的颜色涂染。涂色 方面显得毫无顺序,不均匀。 

 构图上:把物体随机地安排在画面上,不注意大小比例。 

 图式期的特征是:造型上能用较流畅的线条表现物体的整体形象, 并用细节加以刻画,结构合理;色彩上对色彩的认识日趋精细和完善, 注意按物体的固有色来着色,用色彩表达事物的能力在不断提高,涂色 时做到均匀;构图上开始注意物体的大小比例,形象之间有一定的联系, 基本上能反映主题。 

 2、手工制作能力发展分为玩耍阶段、直觉表现阶段、灵活表现阶段。

  玩耍阶段初期,孩子的行为并没有明确的目的或意识,只是以纯粹的玩耍为中心,此阶段后期的儿童从拍打泥土撕纸的阶段进入了用手掌 把粘土压平、伸展、用指甲挖;用手指把纸撕成碎片,或用剪刀随意的剪成纸条或纸片,并给偶然形成的造型命名。

  直接表现阶段的孩子表现欲非常强,喜欢使用剪刀等工具来制作。 然而作品谈不上有什么技能,工具使用的稚拙感很明显,他们已有一定的制作意图,能利用粘土的可塑性去开展各种尝试,能用纸张折出简单的物体,也能够运用手、剪刀等工具撕、剪出简单的图形,进而全神贯注的实现自己的愿望。 灵活表现阶段随着幼儿手腕动作的逐渐,手眼协调能力的不断发展, 此阶段幼儿已不能满足于仅用一两种技能制作简单的物体形象,希望能 够使用各种工具和材料制作出他们喜欢的较复杂的物体形象,并用几个物体想象构成具有一定情节的场面。

  3、美术欣赏能力分为生理性的直接感知阶段、主观的审美感知阶段。 

 0-2 岁是直接感知阶段,婴儿生理发展非常迅速的时期,一般的感知能力和审美感知能力还没有分化,但是他们的感知觉的发展为其审美偏爱和审美感知奠定了基础。  审美感知阶段表现出以下特点:强烈的注重颜色、对绘画题材产生 自由联想的反应、关注画面的局部特征。