圣贤教育有何好处，有何意义？
有利于我国核心价值观的传播与发展，提高学生的素质
学前儿童数学教育有何意义呢？
根据中国教育部颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》，学前教育要遵循幼儿的发展规律和学习特点。
因此，幼儿园的数学学习也一样，在充分尊重和保护幼儿好奇心和学习兴趣的同时，要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
因此，幼儿园多是将数学知识融入到游戏中，或者将数学活动设计成游戏，枯燥的数学知识就会变得有趣，孩子也能轻松愉快地学习数学了。
这样的数学活动旨在帮助孩子发现客观事物的特征和本质及其内在规律，培养孩子主动思考探索，发掘孩子数学潜能，为未来数学学习打下基础。
专业认证对高等教育有何意义？
专业认证是发达国家对高等教育进行专业评价的基本方式。某一专业通过专业认证，意味着其毕业生达到行业认可的质量标准。
据悉，截至2017年底，教育部高等教育教学评估中心和中国工程教育专业认证协会共认证了全国198所高校的846个工科专业。通过专业认证，标志着这些专业的质量实现了国际实质等效，已进入全球工程教育的“第一方阵”。
2016年，我国正式加入国际工程教育《华 盛 顿协议》组织，这标志着中国工程教育质量认证体系实现了国际实质等效。作为《华 盛 顿协议》正式成员，中国工程教育质量认证的结果已得到其他18个成员国（地区）认可。
这表明我国应该借鉴工程教育专业认证，以减少非教育和学术因素对学校办学、学科专业建设的影响。我国也可以进一步推进学位授予改革，落实和扩大学校自主权，通过专业认证方式来保证专业人才的培养质量。
据报道，我国每年有120余万名工科专业本科毕业生。通过认证专业的毕业生在《华 盛 顿协议》相关国家和地区申请工程师执业资格或申请研究生学位时，将享有当地毕业生同等待遇，这为中国工科学生走向世界提供了国际统一的“通行证”。
国家增加对教育财政投入有何意义？
教育财政可分为：学前(幼儿)教育财政、初等教育财政，中等教育财政、高等教育财政以及其他形式的教育财政。
学前(幼儿)教育财政是指学龄前儿童的政府教育经费投入，它包括幼儿教育的场所设施建设支出、幼儿教育的管理与行政支出等。
为了保障教育机会平等和教育产出的质量，促进高等教育大众化的进一步发展，教育经费必然会随之增加。
但同时也应当看到，相对于教育需求，教育资源总是稀缺的，由此就会产生这样一对矛盾，一方面教育经费总是紧缺的；另一方面，教育质量又不容下降。
因此增加教育财政并提高其利用效率就有其特殊意义。如果对你有帮助，请点击页面上的好评给俺个支持哈。
广东省科普教育基地有何意义？
随着城市的发展，消防安全风险不断的上升，传统消防模式与新形势下的消防工作需求之间的矛盾日益凸显，如何营造好消防安全环境也成为重大的课题。但长期以来，公众应急消防科普存在内容老旧、手段单一，深度不够、互动不强，甚至实际操作性差等问题。这些公众应急消防科普的偏差，导致单位和个人对火灾应急的认知不够，火灾事故紧急应对能力低下，这些都是亟待解决的问题。
我们看到，应急消防科普教育基地设置了基础知识、游戏娱乐、智能厨房火灾隐患排查、消防装备器材等多个功能区。这些消防常识不但与公众的生产生活息息相关，而且科普手段先进，利用多媒体技术，达到了在寓教于乐中传播消防安全知识的效果，能让公众进一步入心入脑，快速有效地了解、掌握日常生活、工作中的相关消防设备及消防安全知识，提高应急处置能力。
火灾的发生大多和人有关，火灾中人的行为也是火灾伤亡的决定性因素。因此，对公众开展好、强化好应急消防科普意义重大。要充分利用好这个平台，将科普学习与消防开放日活动有机结合起来，开展“大宣传、大教育、大培训”，不断提高公众对火灾事故的紧急应对能力，提升公共消防安全水平，有效预防火灾和减少火灾危害。并以此为契机，提升公共消防科普从业人员素质，吸引更多人员参与公共消防应急科普工作，把“平时能防、遇火能救”的消防科普教育扎实地普及到每一位公民。同时，要加快推动“智慧消防”建设，不断创新应急消防科普宣传教育工作，提升火灾防控的科技含量，努力构建起智能型、立体化、全覆盖的社会火灾防控体系。
幼儿园教育属于什么教育？
这种情况属于学前教育。目前，我国的教育分为学前教育，小学教育，中学教育，大学教育和成人教育，所以，幼儿园教育属于学前教育。
教育系统开展行风评议有何意义、作用？
开展行风评议是教育系统加强行风建设，树立良好形象，改善和优化教育发展环境的重要举措。行风评议一般由政府牵头组织，各级教育、纠风、人大、政协、新闻等部门和单位参加。重点是解决涉及群众切身利益、群众关注的热点问题，如招生考试、收费、师德师风等。评议活动一般分为自检自评、群众评议、集中整改、总结提高四个阶段。 开展行风评议，能进一步规范各级教育行政部门的从政行为，规范各级各类学校的办学行为；能大力提高各级干部全面贯彻党的教育方针的能力和水平，增强广大教职工廉洁自律意识、服务意识和职业道德意识，调动干部职工的积极性；能进一步健全各项管理制度，完善约束机制；能及时解决群众反映强烈的热点、难点问题。 目前，全国大多数省、自治区、直辖市的教育系统在当地政府的领导下已开展此项工作。从实际效果看，开展评议活动对促进教育事业持续健康发展起到了积极推动作用。
幼儿教育就是幼儿园教育？
应该是两个概念吧。幼儿园教育指的是孩子在幼儿园内老师的教育，而幼儿教育应该是个宽泛的概念，从婴儿出生开始，到学习翻身，坐，走路，跑，跳，到学习说话，唱歌，背古诗，背儿歌，再到学习各种生活技能，都应该是幼儿教育的范畴。
在幼儿教育中，父母才是孩子的第一任老师，在0-3岁这个阶段，父母要教会孩子许许多多生存的技能，给孩子树立榜样，让孩子懂得如何在社会中生存，如何与人交往等等。
到3-6岁这个阶段，父母则是配合幼儿园老师共同承担起幼儿教育的责任。
幼儿园教育宗旨？
1、让孩子拥有一个快乐而又天赋满满的童年。
2、让孩子始终徜徉在家的怀抱里。
3、还你一个洋溢着阳光自信且充满活力的孩子。
4、让每个孩子的童年都驻进多彩的童话世界里。
5、在每一个孩子的大脑里播种一颗敢于创新的种子！
6、让每个孩子都能心怀天下，拥有一颗感恩之心。
7、让每个孩子都有高尚的情操，远大的理想，良好的习惯和优良的品行。
8、让家长放心，让孩子安心，让童年充满欢心！
幼儿园教育评价？
本书在建构框架时考虑了以下因素：
一是相较于中国，西方的教育评价理论发展更为发达和完善，尽管不同的教育评价研究者对评价有不同的理解，但在当时的社会发展阶段，这些研究成果多多少少为评价理论的发展作出了贡献。本书试图把西方教育评价理论特别是幼儿园教育评价理论的发展及观点系统地介绍给读者，并穿插一些分析评论，以帮助读者理解。
二是作为一门理论性、应用性并重的课程，不仅要让读者掌握教育评价的概念、理论模式、技术和方法，还要让其直接或间接体验评价过程，了解评价实施过程存在的问题，并能尝试用所学的理论去分析这些问题。在编写过程中，我和其他作者尝试在介绍评价理论与技术的同时，更多呈现一些评价实例。
三是本书作为高等师范院校的教材，除了要注意科学性和知识性之外，还须提供大量的信息，并借助于每章最后的问题帮助读者有针对性地思考。
本书的结构如下：
第一章着重介绍了幼儿园教育评价的沿革、含义、功能与类型，关注发展过程中的重要事件，各理论流派的主要观点，对含义与功能的不同理解，便于读者对评价理论和实践的发展有一个比较全面的了解。
第二章论述了西方有关幼儿园教育评价的理论模式，并对这些模式进行了分析评论，试图为课程提供较为系统的理论背景和基础。
第三章到第六章则丛幼儿园教育评价的设计与程序、评价内容、质性评价方法等方面对幼儿园教育评价如何实施作了有重点的介绍，努力为课程提供有针对性的实践基础。
第七章幼儿园质量评价针对托幼机构质量评价的价值取向、内容、方法、程序等方面作了比较深入的论述。[1]