教育学的特殊研究对象是？
教育学的研究对象应是以“教育事实”为基础，在教育价值观引导下形成的“教育问题”，其目的在于探索和揭示教育活动的规律性联系，以服务于教育实践。
教育学是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学教育学的任务就是探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。
19世纪中叶以后，马克思主义的产生，为教育学的科学化奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的迅猛发展，教育实践的广泛性、丰富性，更进一步推动了教育学的发展。
任何一门学科的独立性，首先取决于它有特定的研究对象，或者说具有不同于其他学科的研究对象。教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。
教育问题的提出标志着教育学的萌芽；教育问题的发展是推动教育学发展的内在动力，教育问题的转换表明教育学研究传统和范式的变革；对同一问题的不同回答就形成了不同的教育思想和教育观念及其派别。教育学研究要有“问题意识”，防止“虚假问题”的出现，不断地深化问题。
教育学的研究对象是什么？
教育学是以普通中小学教育作为自己的研究对象的，它集中研究了中小学教育中的学校制度、课程设置、教学过程、教学原则、教学方法、教学形式以及教育者和受教育者等。今天，由历史上仅有的教育学发展成的普通教育学依然保持了它既有的研究对象，把普通中小学的教育现象、教育问题、教育规律作为自己的研究对象。
产品设计研究对象是谁？
只能是消费者。产品最终是否畅销、好用，一切由消费者说了算。一款产品开发，不是凭空想象的。开发者需要深入市场，研究消费者的喜好，消费习惯、价格承受能力，可以先试制少量样品，根据大家的反馈，不断改进，完善，最终推出成熟的产品，这样才能适销对路，满足消费者。形成良性互动！
教育原理、教育学原理、教育学各自的研究对象是什么？
教育原理以教育现象和教育规律作为自己的研究对象;教育学原理研究的对象是教育的问题——基本的教育问题;教育学是以普通中小学教育作为自己的研究对象的，它集中研究了中小学教育中的学校制度、课程设置、教学过程、教学原则、教学方法、教学形式以及教育者和受教育者等。今天，由历史上仅有的教育学发展成的普通教育学依然保持了它既有的研究对象，把普通中小学的教育现象、教育问题、教育规律作为自己的研究对象;
高等数学的研究对象是谁？
高等数学是高校数学的一个总称，他其中还分高等代数。高等几何，高等数学分析，还有拓普学，微分方程算法优选等等。数学是一个工具，他研究的对象不是一个固定的《谁》，数学无处不在，无处不有，一切高科技都离不开数学，要问天，要入海，要定位，要军械，那一项离开计算，离开数学能完成，但是数学又不是以任何一项为最终目标，它是解决任何高科技的工具
教育学的研究对象是什么简答题？
教育学的研究对象应是以“教育事实”为基础，在教育价值观引导下形成的“教育问题”，其目的在于探索和揭示教育活动的规律性联系，以服务于教育实践。
教育学是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学。
教育学的任务就是探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。
个体属于幼儿心理学主要研究对象是？
幼儿心理学主要研究对象包括以下两方面：
1、幼儿心理发展的一般规律；
2、幼儿时期心理过程和个性的发展。
研究任务是：描述幼儿发展的普遍行为方式；解释和测量个别差异，揭示幼儿心理发展的原因和机制；探究不同的外在对心理发展的影响；提出帮助和指导幼儿发展的最优化方法。
主要是通过观察法、调查法、实验法、测验法、临床法等方法进行研究。幼儿心理学，通过观察法、调查法、实验法、测验法、临床法等方法，来研究幼儿心理发展的一般规律和幼儿时期心理过程和个性的发展，从而指导幼儿健康成长。
作为一个学科门类教育学的研究对象是？
教育学的研究对象是教育现象，有人认为是教育事实，有人认为是教育规律。
教育现象是以培养生命体的下一代为主体内容的社会实践活动的外在表现形式。
事实是一个具有普遍意义的哲学范畴,教育事实则是对教育现象本体意义的抽象表述。教育研究往往是以教育事实的研究为逻辑起点,并以教育事实作为评判教育效果的标准和手段。这是科学主义教育学的基本观点。但是,教育的目的性和意识性使得人们对教育事实的评判往往自觉或不自觉。
对我国教育学研究的认识？
教育学原理是关于教育的最基本,最宏观的理论.这种理论必须要用更为宏观的宇宙学,哲学,文化学的相关理论来支撑.
我们研究教育,不能就教育论教育,而必须要把它与人类和整个物质世界联系起来,从整体的历史的角度对它进行研究.这才是科学的教育学研究
卢梭对幼儿教育学的贡献？
卢梭是18世纪法国启蒙运动的著名思想家，反封建的勇猛战士。
卢梭在教育方面的代表作是《爱弥儿》，通过这部名著，卢梭对摧残儿童身心的封建制度和封建教育作了猛烈的抨击和无情的揭露，阐发了他提出的教育思想。
卢梭的教育思想难免有时代的和阶级的局限性，而且他的观点非常激进，但应该指出，他在与封建教育的搏斗中提出的新教育理论，为现代教育思想的发展奠定了基础。
卢梭教育思想的核心是自然教育理论，自然教育的目的是培养自然天性充分得到发展的“自然人”，这种人实际上就是自食其力的小资产阶级上层人物。
这种思想强调教育必须顺应儿童天性发展的自然历程，即遵循儿童身心发展的特点，同时还要尊重儿童的个性特点。