如何创新思政课堂使之更好的融入？
1重视情感效应有利于激发学生的学习兴趣
在教学过程中，教师要尊重学生的人格，要平等教学，用自己的热诚帮助学生、爱护学生，用实际行动感化学生，绝不能因为学习成绩的好坏而歧视学生。
在课堂教学中，坚持教师为主导、学生为主体，让学生主动、积极地参与教学活动，充分发表自己的意见，给学生创造一个和谐、轻松的课堂氛围；在课后，教师要经常与学生接触、交谈，了解他们的学习需要、生活问题等，指导他们学会总结知识、改进学习方法。情感在教育过程中起巨大的调节作用，教师对学生的热爱、信任的感情能使学生产生强烈的心理效应，这是一种催化剂，它能充分调动学生的积极性，激励学生的自信心和上进心，这种情感还会激起学生对教师的信赖，使教师提出的要求容易为学生接受。教学中教师应充分利用这一情感效应，去引发学生的学习兴趣。另外要让学生真正喜欢你，喜欢你所上的课，教师得关心学生、爱护学生，用自己的满腔热情去帮助、诱导甚至感化学生，用真诚的态度同每一个学生交往，让学生从内心里感到教师可亲、可近。让学生乐于接近教师，另外，对他们提出的问题要热情详细地解答，使自己真正成为学生愿意接近的朋友，这样才能使学生亲其师信其道。
2创设情境，拓展学生创新思维的空间
营造良好的情景是进行创新素质教育的重要环节，在政治课教学开展创新教育之中，要特别重视创设教育的良好情景。这样，可以拓展学生创新思维的空间。
与朱元思书中描写水之异，水之清的句子？
《与朱元思书》中描写水之异，水之清的句子是：“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。”
“水皆缥碧，千丈见底。”是说水都是青白色的，千丈之深的地方也能看到底。“游鱼细石，直视无碍。”水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。这两句突出水之清。
“急湍甚箭，猛浪若奔。”是说湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。这两句突出了水之急。
作者从两个侧面来写水，把静态的色和动态的形都描摹得异常形象。
与朱元思书中写树之奇山之秀的句子？
与朱元思书一文中，写树之奇，山之秀的句子是：夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。
作者用概括而形景的语言写出那江流险峻的山势和山中种种奇异的景物，视野从低到高，从点到面。“负势竞上”，视线由低往高移动：“互相轩邈”，视线向远处发展，视线扩展到座座高山：“争高直指。千百成峰”，再从局部扩展到整体。“竞上”、“互相”、“争高”，无生命的山，无不奋发向上，这不仅描绘出层峦迭峰种种奇特的雄姿，还写出观赏者荡涤心胸的奇趣。
《与朱元思书》的山水之美在哪里？
异水： “清” （千丈见底、直视无碍） ， “急” （急湍甚箭，猛浪若奔） ； 奇山： “看” （高山寒树，轩藐成峰） ， “听” （泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝）。 《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均所著的一篇著名的山水小品，是吴均写给好友朱元思（一作宋元思，字玉山，生平不详）的信中的一个片段，被视为骈文中写景的精品。该文既用人的感受反衬出山水之美，也抒发了对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，含蓄地流露出爱慕美好的大自然，避世退隐的高洁志趣。 与朱元思书 朝代：南北朝 作者：吴均 原文： 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
与朱元思书中诱人的感受反衬出山水之美的句子？
与朱元思书这篇文章中，作者以诱人的感受反衬出山水之美的句子是：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。意思是，看到这些雄奇的山峰，那些极力追求功名利禄的人，追逐名利的心就会平静下来；看到这些幽美的山谷，忙于治理社会事务的人，就会流连忘返。
这是作者观赏美景中油然而生和联想，借景言志，既反映了作者对争名逐利官场的鄙视，又衬出大自然美景诱人的力量。这里“望峰息心”和“窥谷忘反”中的“谷”既是实指，又是泛指。就实指而言，意谓这名利极力攀上峰巅，热衷政务而想飞黄腾达者，应窥见面前危险深谷而返，就泛指而言，意谓大自然的伟大会使人流连忘返，平息功名利禄之心。总之，既写奇景，又抒感概。
与朱元思书中概括了富春江水的奇异之美？
水异：从水清、水急两方面进行表现。“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”是水清；“急湍甚箭，猛浪若奔”是水急。
写“异水”。先抓住其“缥碧”的特点，写出了其晶莹清澈的静态美：这水仿佛透明似的，可以一眼见底，连那倏来忽去的游鱼，水底累累的细石，都可以一览无余。然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的动态美：这水有时又迅猛奔腾，一泻千里，使人感到惊心动魄。这样描写，静中有动，动静结合，显示出了富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。
《与朱元思书》中什么字最能概括两文所描写的山水之景的共同特点？
概括山水之景的是:奇山异水，天下独绝。
正面写江水清澈的是:水皆缥碧，千丈见底。
侧面写江水清澈的是:游鱼细石，直视无碍。
鄙视名利的:鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。
听觉感受的很多啊，找到文章自己看一下就知道了。
与朱元思书中运用了拟人的手法化静为动写出了山势之奇的句子？
与朱元思书中化静为动的句子是：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。“负势竞上”有动态的感觉，“互相轩邈”似乎每个山峰都要比个高下，突出自己。“争高直指，千百成峰”形容山崖又高又多，大有聚拢之势。这句用了拟人的手法，化静为动，把静止的山写活了，写出了山势的险峻。
与朱元思书第一段中表现作者从容出游怡然自得之态的句子？
《与朱元思书》第一段中表现作者从容出游怡然自得之态的句子是“从流飘荡，任意东西”。
小舟漂荡在江面上，顺着水流，自由行使，无所谓是哪个方向，舟中人只管好好欣赏这优美的自然风光。
江水碧绿，清可见底；两岸青山，寒树轩邈；泉响鸟鸣，赏心悦目。一个俗人置身于这仙境般的山水之间，也会感到清新脱俗，世间的一切杂念抛之脑后。何况像作者这样厌弃官场、洁身自好的人呢？
与朱元思书概括了富阳至桐庐这100m左右的水路所见之美的句子是？
吴均的与朱元思书中，概括了富阳至桐庐这一百多里地的水路所见之美的句子是：自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
“‘奇山异水，天下独绝’是作者对富阳至桐庐间的山水景色特征性的概括。这里的山水奇异超俗，饱含着作者由衷地赞赏之情。