儿童在学琴的启蒙阶段, 由于受到年龄上的条件限制，如个子小，手臂短，手指、手掌、关节、肌肉较软等等的因素影响，他们的手指在弹奏时独立能力特别差，容易出现很多相应的毛病。如果在教学中对这方面的训练不引起高度的重视，而是用成年人的方法来进行训练，会使他们的学习受到影响。因此，在儿童启蒙阶段要针对他们特殊的生理条件，要特别注意儿童手指独立能力的训练。
一、 重视手腕、手掌、手指第一关节的支撑力
在启蒙阶段中，教师要用一些行之有效的方法来进行手指独立能力的训练，整个教学进度可以慢一些，切不可超越孩子的实际能力而超之过急，要根据孩子的水平循序渐进，一步一步的实施教学进度。弹奏钢琴首先要有一个良好的手型，而良好的手型的前提是指掌关节与拇指、小指关节的站稳，这也是训练手指独立能力的一个大前提。手指的第一关节，既最末端的关节，从一开始就要训练站立的能力，要自然的站好，不能让关节塌下去。如果连这个关键的关节都不能站好，要想弹出集中而有力的声音是不可能的。但是，儿童因为手比较软，要让他们在琴键上站好又特别难，需要教师从一开始就要不厌其烦、坚持不懈地长久地严格要求。在具体的训练中，先从单音开始去训练，例如，在非连音的教学中，首先用最方便的2或3指来弹奏，因为这两个手指比较粗壮有力，弹起来容易体会支撑感，等到这两个手指训练好了后，再进行1 指的训练。1 指虽然比较有力，但它太容易躺在琴键上，而且还容易关节内陷，教师要特别注意1指的手型，遇到关节內陷时，要用手去把它顶出来。最后才是4、5指的训练，这两个手指比前三个手指都要弱很多。首先，4指的第一关节总是不容易出来，有时候指关节出来了但又不能保持住，比较容易在琴键上摇摆、晃动；而5指在弹奏中又总是喜欢用手腕去压琴键，而且5 指弹完了音后手掌常常会塔下去，为了能够把手掌摆正，在训练中很多小孩喜欢用肘部去帮忙，把肘部抬得老高，其结果手指训练目的没达到，而又多了一个要改的毛病。这一系列的问题在整个启蒙阶段教师都要时时注意及时发现问题解决问题。单指的练习练好之后，可以加入一些双音来让孩子体会手指的支撑感，如：先用1 、3指，再用2、4指，最后用3、5指。练习时两个音先后弹奏，不要太用力，速度慢一些，手臂放松，手指关节站稳，特别是1、5 指的双音练习，不仅可以训练手指的支撑感，还可以通过这个练习来固定手型，因为只有1 、5 指站好了，整个手型的架子也就出来了。通过一段时间的训练后，再进行同时发声的双音练习，练习时，两个音同时弹奏，然后再把手指相对强一些的手指抬起来，而把手指较弱的手指保留住。例如：3、5，放开3指，保留5指在琴键上，这样做的目的是让5指承担起手臂的力量，使较弱的手指得到加强。最后可以在双音的基础上加入一个音，使其变成一个三和弦，三和弦的练习可以使手指的支撑力得到进一步的加强，孩子们也更容易体会到支撑感；开始是一个音的单指练习，然后是两个音的双音练习，最后是三个音的和弦练习，通过一系列的练习之后，加强了碗、掌、指关节的支撑力，这是因为发挥了手掌的作用，手指在键盘上同时有了两到三个支撑点，对于柔弱的单指能起到互相辅助的作用。支撑力的训练可使弹奏的力度、速度、独立能力得以加强，为下一个弹奏做好一项基础准备。
二、抬起手指，打开掌关节的五指训练
加强手指的训练，使其坚强有力而又灵活敏捷，发音集中而又有弹性是弹好钢琴需要具备的主要技术条件。通过前一个阶段的一些强化训练，孩子们手指的支撑力有了一定的基础，接下来可以进行一些连续弹奏的训练，这也是最容易出现各种毛病的一种弹奏，在这个阶段更要注意手指独立能力的训练。在连奏的弹奏中，手指要有准备地抬起来，然后结合手臂的运动把声音有力的送到指端，这种正确的练习能使手指独立性得到增强，声音也会慢慢地变成饱满而扎实。首先，可以进行2 个音的练习，然后再是3、4、5个音的弹奏。弹奏方法是手指轻松的抬起来，然后快速而有爆发力地弹下去，最后手指下键后肌肉快速的放松，每次下键的手指都要经历这些过程。这样的训练能使手指的弹性增强，声音也会逐渐练得集中而有颗粒性。由于每个手指头经常地你起来，我弹下去，这样上上下下的反复练习增强了手指间传递交换的灵活敏捷，减少了手指之间相互的依赖性，也使掌关节逐渐变得灵活有力有弹性。但这种高抬指的练习也要引起注意：1 . 不可过度的把手指抬得过高，这样会使弹奏中的力量消耗在手指运动的空间。有的学生因为手指伸得过直，会影响下键的力量。已弹出声音的手指，即使还保留在键盘上，也要马上放松，不要再压键，而将注意力放在准备下一个手指的弹奏上。2 . 动作要放松，五指练习不要将手指抬得过高，有的学生把手指抬得太高而造成手臂肌肉过分紧张，以至下键后力量分散，因为用力太大而造成了手腕的震动，手腕不停地上下上下抖动，声音显得不平稳，要将力量集中在下键的一刹那。3 . 要保持手指关节原有的角度，有些学生因为用力过大，造成手指关节内塌或者摇摆，这些毛病都是在独立能力训练中会相应出现的毛病，教师要及时发现、解决。
三、 保留音的练习
手指保留音的练习对手指独立能力的训练也有较大的帮助，教师可以有目的的选择一些适合孩子们的较简单的练习来作为手指独立能力的训练，这种练习可以极大限度地让手指本身学会独立活动，不受其他因素的影响，但是学生要有一定的程度才可以加入这些练习，不可过早的练习，因为这种练习对手指的独立能力要求更高。再保留音的弹奏中还要注意一定要消除紧张感，要让学生注意到不弹奏的手指必须要放松，特别是弹保留音的手指，因为学生常常为了按住这些音，而造成手的紧张。不要过分追求音量，声音要清晰，速度慢一点，动作不可过大，适可而止即可。有了上述的一些练习，还要结合一些小动作的帖键练习。在帖键练习中一定要做到声音清晰，手指积极主动地触键，不能用手腕去压键，这样会造成声音模糊，没有颗粒性。手指的帖键练习在实际运用中很广泛，它为今后快速、均匀而有颗粒性的跑动音型做进一步的准备。
总之，在儿童钢琴弹奏初期，不要过分追求孩子弹奏的音量，如果总是说“声音太小，用力大一点或声音太浮”这些话，要孩子用力敲击琴键，就容易导致形成很多毛病。要知道只有孩子们掌握了正确的弹奏方法，才能真正进入钢琴的世界，才能领略到音乐的魅力。