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小学德育个人课题如何选题?

教师要想提出个人的德育研究的问题,必须要更新已有的思维方式,不受思维定势的影响,对一些习以为常的东西,或专家认同的东西,要持大胆质疑和批判的态度,其思维方式有: 1.对当前学校德育工作或实践中一些问题的反思与批判中提出课题。如目前我国的学校教育已越来越重视人文教育,在学科中渗透了不少人文关怀的内容,但其效果事与愿违,其实人文关怀仅仅靠重视人文知识的教育是不够的,学校德育要确立人文关怀理念,培养学生的人文精神,其切入点是情感教育。有的教师应提出了“文科教育中人文情感激发的策略研究”课题。此类课题还有“行为规范养成教育中的强制手段的局限性与矫正研究”等。 2.这个问题是在德育工作实践中常常遇到,并又感到棘手,实施中有障碍或效果往往不好的。教师就应该不回避矛盾,提出解决问题的课题来。如:在社会实践等校外活动中让学生接触社会现实,扩展学生的生活经验,促进精神成长问题,一直困扰着教师,一个重要原因是从校外的安全考虑,学校教师不能也不敢在生活中为学生提供过多的机会。于是有教师提出“学生社会实践中的家长配合与责任承担”课题。此类还有如“学生抄作业行为矫正方略研究”等 3.这个问题的解决已有了初步的结论,但能否再进一步深入,吸收好的,使理论、措施更完善。如:“抓两头,带中间”一直是德育工作特别是班主任工作的一个常用的策略,但往往中间等级的学生成为被教师忽视的群体。在新课改的“关怀每一个学生”的理念下,有教师就提出了“对中等生群体的成长关怀研究”的课题。 4.这个问题经过长期的教育实践,已经形成了一套行之有效的模式,甚至近乎常规,但我们还可以考虑它是否是最好的,是否可以有变式,是否可反常式而行之。如许多学校班级的主题班会的结构和内容,往往是事先既定的程序和演说词,学生只是在鹦鹉学舌式地“表演”,如何将主题班会活动成为自主德育的平台,充分调动学生的积极性、自主性和创造性,贴近学生生活实际,满足学生成长需求,使他们真正成为活动的主人,有的老师就提出了“主题班会的自主性与创新性研究”课题。 作为教师个人选定德育课题应注意:一是要随时随刻体察德育活动、背景以及有关现象的种种变化,结合自己的工作实际,在与学生的互动过程中,不断地及时发现新问题,解决新问题。二是由于教师所处的位置和本职工作的特点,可利用的资源和条件都有限,所以不宜选取一些很大的题目进行研究,应该小题大作,小题深作,题目小,不一定价值小。三是要有平时的积累,它既包括德育理论及其相关知识的积累,也应包括德育工作实践的经验积累及观点积累。 FJ Lst