中国未来的教育模式？
未来的办学方式主要有两个方向，一个方向是政产教研四界的打通，理顺人才在政界、学界、商界等不同领域的流动机制，充分发挥人才的激励机制和社会价值创造能力；另一个方向是社会办学的兴起，类似民办专业技能学院、职业培训机构、知识分享平台等，注重垂直领域的知识分享和可持续学习的教育场景。
聂辉华认为，未来市场会越来越开放，但体制会趋于保守，以政府为主导的教育模式无法完全填补人们对于持续学习的巨大市场空间，所以以社会办学为代表的第二种模式具有重塑教育行业产业格局的巨大潜力，学校教育和社会教育将形成合作和有效的互补，市场教育的价值将越来越显现出来。
教育模式变迁的第二个特点是分层，“未来的教育会是哑铃型，两头大，中间小。一头培养高精尖人才，培养好的文史哲素养。一头是下沉，比如新型农民、高级技工，这些技术非常实用，市场需求也很大。中间的是提供少量知识的供给者，会面临较大的就业压力”，聂辉华称。
教育模式变迁的第三个特点是对“潜知识”的关注。由于体制的保守性和传统教育内容的脱节，社会教育需要提供有用、但是没有被正规教育所覆盖的潜知识，例如财商教育、健康管理等等。
中国大学的教育模式？
国内大学的“书院制”，既借鉴了西方一流大学书院的住宿制、导师制、通识教育等主要模式，同时融合了中国古代书院的德业兼修、因材施教、教学相长等优良传统，可以说是近年来中国高校教育改革的一项重要探索。
而大类招生则是一种将相同或相近的学科门类打包，以一个类别进行统一招生，并在1至2年的基础培养之后，再根据学生个人兴趣和意愿进行专业分流的人才培养模式，这种模式重在充分调动学生的主动性，落实大学生专业教育的培养。
中国的教育模式是什么？
中国的教育模式是：
中国教育是一种灌输式教育，先将前人的经验告知学生，让学生按已有成功经验按部就班的去操作，在经验的指导下学习实践，同样，也是可以得到自己的结论，但是往往很难跳出已有的固定模式。中国模式的教育特点有：一是应试教育全面泛滥。
拓展资料：
教育通常有广义和狭义两种概念。广义的教育泛指传播和学习人类文明成果，即各种知识、技能和社会生活经验等，以促进个体社会化和社会个性化的社会实践活动，产生于人类社会初始阶段。狭义的教育专指学校教育，即制度化教育。教师直接向学生教授一系列课程，包括阅读、写作、数学、科学、职业技能等。此外，人们还可以从其他渠道获得非正式的教育如博物馆、图书馆、互联网等。
中国的教育模式借鉴的谁的？
中国的大学教育主要借鉴苏联的大学教育模式，注重人才的专业化培养模式！中国的大学教育有自己的发展特色，适应中国发展的需要。中国和美国的国情不同，不能照搬美国的大学教育模式，因此也不存在放弃美式大学教育的说法
中国的教育模式从哪引进的？
中国历来是个教育大国，人们从古遵从“不学不知义”主流思想，对于学习教育一直存在崇敬观念。所谓“诚哉古人言”，流传千年的教育正如古人所说该当长思久故，因此在当代中国社会，科教兴国战略的兴起不仅是历史精华的承载，更是学子前行的规章。
最早的教育时代可以追溯到原始社会时期，此时的人们更多把教育理念放在劳动上，上至制造工具，下到捕猎种田都是当时的教育核心。在生产力情况得到改善之后，人们又将教育重心往艺术文化上偏移，开始了对文字与音乐的追求。
在从夏商至春秋的奴隶社会教育时期，人们开始了对人伦事理的研究和记录。直至西周，社会上已经出现了以礼、乐、射、御、书、数六艺为准的教育考察规范，在招揽社稷人才时也常常据此选拔。
再后来则到了以孔孟思想为尊的封建王朝教育时期。孔子主张“有教无类，因材施教”，并开设私学之风，为近现代学校的产生奠定了基础。这时的人们着重培养君子之风，受孔孟文化影响好读圣贤兵法之属书籍，并不断将前人事迹记录在册，以伦理道德教育后，以仁爱之风待人。
宋代周敦颐开创理学，在中国诗书教育的基础上增加了综合性的教育模式。朱熹重视逐渐深入，循序渐进的读书法则，强调三纲五常与义理之学，与众多思想教育家一同开创了封建社会的新型教育事业。
中国近代教育是从禁锢被迫打破，外来文化汇流开始的。当旧时代人民与新兴科学思想交流时，学校的教育制度都得到了大幅度的提升改善，多元交融的教育思想促成了中国近代第一批留洋学生的产生，在这些教育理念的碰撞与接纳中，中国的近代化道路也是由此拉开序幕，与教育并驾齐驱。
教育迅速发展还是得看现代至当代的教育改革。国家在教育事业上投入了大量资金，用科技带入知识的方法将书本知识推上新高度。在促进教育系统完备后，继而引进更广泛的道德，音美，健康以及技术学科，不再拘泥于“背多分”模式，这在中国教育历史上是一项重大创新。
中国的教育事业从原始社会至今经历了几千年的变化发展，如何进行更完备更全面的教育仍旧是当前需要慎思的问题，不过教育在社会上的发展前景极为可观，实现全民受教指日可待。
中国教育的管理模式？
目前中国的教育模式是从应试教育到素质教育过渡，主要提倡素质教育。
1、应试教育
应试教育，指与社会发展需要脱节，以应付升学考试为目的的教育理念和教育方式。应试教育忽视素质教育，采用机械化教育方式培养学生，学生仅能以出版社出版的课本为准进行学习。
它以升学率高低检验学校教育质量、教师工作成绩及学生学业水平。它以考试为目的，其教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥，所培养的学生难以适应工作要求和社会发展。学校、社会和家长对学生采取单一的评价方式，把“成绩搞上去”当做唯一要求，通过考试，以分数来衡量学生水平。
“应试教育”采取强制的做法，紧紧围绕考试和升学需要，考什么就教什么，实施局限的知识教学，大搞题海战术，不仅加重了学生的课业负担，也使学生的能力得不到全面的培养，甚至磨灭了学生的兴趣与个性。学校中的学生基本上是都是不注重个性化的，学生被一个“标尺”统一要求和衡量，不能施展自己的才华和兴趣。这种应试方法也曾导致一部分学生产生自暴自弃的想法。
在中国，绝大多数学校采用应试教育。这种教育制度也流行于东亚地区，如中国大陆、中国香港、中国澳门和中国台湾、韩国、日本还有东南亚的新加坡等诸多地区。中国是世界第一应试教育大国。
2、素质教育
素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。
中国的教育模式和哪个国家相似？
新加坡和我国的教育相似。作为一个在亚洲的国家，但是新加坡却是完全的多元化文明。国内普及英语带来了最直接的好处就是直接接受西方成熟的教育资源。（突然想到很多教授都诟病国内大学的翻译版教材）新加坡的教育是精英制教育，采用灵活的教学方法，有利于每个学生循序渐进地发展自己独特的天赋和兴趣。
1957年前后中国教育模式变化的主要原因？
我国自建国起实行的都是应试教育。 很多学者和家长都认为，应试教育指脱离社会发展需要，违背人的发展规律，以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为，是教育工作所存在弊端的集中表现。
它以升学率的高低来检验学校的教育质量、教师的工作成绩以及学生学业水平。
以考试为目的的教育，教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥，被动地学习，培养的学生难以适应工作和社会的发展。
它是求升学率，基础教育出现畸形发展现象，高等教育接纳的生源综合素质偏低，存在重智育、轻索质的倾向，忽视思想政治教育，不注重人格索质、精神素质等非智力因素的培养，以片面追求升学率为主要特征的教育方式。
中国人民大学3加1模式的文凭是否受教育部所承认？
只是在教育部备案 到时候三年在国内读个人民大学网教的大专 ，没是没用 国家是承认 网教的文凭用人单位根本就不怎么认可 ，他是属于留学项目 拿的是国外的文凭 国内不承认的 小孩选学校要看清，现在留学必须要教育局备案的 但是并不是说备案就是教育部认可。
国内很多民办院校也备案 但是学历同样是不认可的
不是说中国的教育是hard模式的吗？可在这里看起来日本学生学的也不比我们简单多少啊？
说的是数学。
外国的教育包括日本也是，初高中的难度没中国难，但是高等教育大学阶段开始就是中国被虐了