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如何设计和实施幼儿主题教育活动?

.设计主题教育活动应该遵循哪些原则?

  不同类型的教育活动设计体现了不同的教育理念和课程设计思想,但首要的和贯穿始终的设计原则应是以幼儿为本,是他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

  一、思想教育性原则。是指教师在组织幼儿活动过程中发挥各种因素的教育功能、作用及影响,培养幼儿形成对待周围事物的正确态度。

  二、科学发展性原则。是指向幼儿传授的知识、观点、技能等都是正确的、准确的,要符合幼儿认识规律,能够促进幼儿个性的全面发展,使幼儿从现有的水平向"最近发展区"发展。

  三、趣味直观性原则。是指组织活动时要利用幼儿的各种感官和已有经验,根据幼儿思维具体形象性的特点,充分运用各种直观教学手段或游戏的方式调动幼儿学习的主动性、积极性,培养幼儿学习的兴趣,吸引幼儿的注意力,形成愉快的学习气氛,

  四、启发探索性原则。是指在教育活动中教师必须善于启发诱导,充分调动幼儿学习的主动性和积极性,激发幼儿的求职欲望和探索精神,引导幼儿积极思考提高幼儿主动获取知识和运用知识的能力。

  五、主题活动性原则。是指在教师的组织、启发、引导下,通过幼儿自身的实践活动、探索活动来学习并主动构建自己的知识体系。

  六、全面渗透性原则。是指教师要善于利用各种有教育价值的因素对幼儿进行教育,将各项教育任务和内容渗透到幼儿一日的生活活动之中,做到幼儿事事、时时、处处皆能接受生动而规范的教育,这样才能高质量地实现幼儿园教育的目标。

  七、艺术创造性原则。是指教师能够艺术性地、创造性地运用各种方法、手段、形式等组织各类教育活动。

  2.我的一节活动设计课,请老师点评:

  活动名称:远离危险

  活动课选材:黑龙江省中班主题活动教材

  活动目标:

  1.让幼儿知道危险的东西不能碰,远离危险。

  2.增强安全意识和自我保护意识。

  3.认识2-3个安全标志。

  活动准备:课件《安全标志我知道》、标志若干、墙面布置。

  活动过程:

  一、互动问好

  师幼问好,展开活动

  二、引出主题,调动幼儿情绪

  1.一起去寻宝藏,如果我们路上遇到困难,大家要齐心协力闯过去哦!

  2.老师介绍游戏规则:

  这里有一个股子,我们扔出去,出现数字几,我们就向前走几步。看看我们小朋友能不能快快的探险成功。

  三、基本活动

  第一关:

  这个小朋友踩着小椅子要去做什么?这样做的危险是什么?

  第二关:

  这个小朋友手里拿着刀在干什么?这样做有什么危险呢?

  如果我们小朋友的手指被刀划伤了,不要害怕,老师告诉你处理方法。

  第三关

  这三个小朋友分别在做什么?你想对那个玩火的小朋友说什么?

  第四关:

  这两个小朋友在做着什么危险的事情,我们应不应该向他们学?

  第五关:

  如果你看见有小朋友正在做危险的事,你该怎么办?

  第六关:

  我们小朋友还知道生活中什么事是有危险的,我们不能做或者要当心的?

  第七关:

  请小朋友在我们现在的活动室里找一找,那些地方存在着危险呢?

  教师引导幼儿在教室里找一找危险的东西有什么?用小红点标志一下。

  第八关:最后一关,请小朋友抢答:

  火警电话是多少?

  一个人在家陌生人敲门,可以开门吗?

  我们可以把火柴当玩具吗?

  电源插座可以玩吗?

  剪刀可以拿来玩吗?……

  孩子们真棒啊,我们终于闯关成功,颁发奖章一枚。(勋章上是标志)

  4.教师小结:危险在我们身边随处可在,但是只要我们知道它是危险的,远远的离开它,那么我们就会减少一些受伤的机会。

  四、认识安全标志

  1.发送标志,猜一猜

  (小心湿滑、不可饮用、不可触摸标志)

  让我们把这些安全标志粘到幼儿园里应该注意的地方去,提醒全园小朋友注意,安全快乐渡过每一天吧!

  3.欣赏照片,并谈谈此类游戏活动组织过程中应该注意的问题

  这两个照片明显的看出,第一个是幼儿角色游戏超市,第二个是图书角,这两个图片一静一动,各有不同。《纲要》指出:"幼儿园教育应关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。"区角活动正是顺应了幼儿发展的需要,是幼儿个性化发展的重要途径。

  首先,通过多年的幼教经验,我的认为目前区角活动中主要存在问题:

  活动内容更新不够。

  材料投放层次性不够,更新不及时。

  游戏指导针对性不强,有效指导、互动不够,游戏停留在孩子原有水平,促幼儿主动发展不够。

忽视游戏评价。

  材料收拾整理有序性不够。

  在幼儿区角活动的组织过程应遵循以下方法进行:

  1、活动空间的设置

  活动区设置是要善于利用班级环境的地理因素,既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作,又要注意彼此之间互不干扰,从而使幼儿能专注投入某一活动,充满自信地探索问题。(附:图片)

  区角活动设置时师生共同商量,要让幼儿做主,让幼儿成为区角的主人,由幼儿决定怎样布置,并多采用固定和灵活设置相结合、动静分区