幼儿园大班科学讨论型活动教案？
重点：在探索、制作等过程中感知物体的弹性及物体弹性的用途。
难点： 尝试用简单的符号记录活动的发现并能用较完整的语言表述出来。
1．在探索、制作等过程中感知物体的弹性及物体弹性的用途。
2．尝试用简单的符号记录活动的发现并能用较完整的语言表述出来
3．培养幼儿的合作能力和创新意识。
扩展知识：
幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼儿。
幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅可以学到知识，而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。其教育课程没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容。
科学讨论活动的基本流程？
探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论．并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论．有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论．因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思．所以科学探究一般包括5个基本步骤：提出问题、作出假设、实验、得出结论、表达和交流．
幼儿园科学活动怎么上？
可以带领孩子们去室外做一些科学的，一些小实验或者小活动
如何开展幼儿园科学教育活动？
一、教师精心设计组织的科学教育活动，应重视幼儿的探究和发现二、科学教育活动形式应多样化，并把握随机科学教育三、兴趣是最好的老师，在幼儿的日常活动中，教师要善于利用一些自然的或人为的因素，因势利导的对幼儿进行随机科学教育
科学探索活动教师寄语幼儿园？
我们幼儿园举行这个科学探索活动，我希望幼儿园的小朋友们在科学探索活动中能够有更好的成绩，取得更大的进步，我作为你们的新老师，我为有你这么优秀的学生，我非常高兴需要你们这些幼儿园小朋友们有更好的表现，取得更优秀的成绩
幼儿园科学类玩具有哪些？
有：积木玩具、遥控汽车玩具、拼图玩具等等。
什么是幼儿园生命科学活动？
幼儿是祖国的未来，是社会的希望。在幼儿园开展生命科学活动，至少有以下几方面的意义。
一是有利于幼儿的健康成长。生命是一切活动的前提，没有生命，一切活动都是空谈。幼儿园开展生命教育，就是要确保幼儿的身心健康，为幼儿的成长成才奠定基础。
二是有利于幼儿教育事业的健康发展。当前，很多幼儿园超前讲授小学知识，加重了幼儿的身心负担。生命教育活动的开展，旨在弥补目前应试教育的不足，让幼儿在学习的过程中能和自然、环境和谐相处，使得幼儿教育健康发展。
幼儿园科学保教活动有哪些？
幼儿园科学保教活动旨在培养幼儿的科学兴趣和探索精神。以下是一些适合幼儿园科学保教活动的示例：
1. 科学展览：组织科学展览，展示幼儿通过实验、观察和创作而得出的成果。可以设置展示区域，让幼儿以小组或个人形式呈现他们的科学项目或实验结果。
2. 科学实验室：创建一个小型的科学实验室，让幼儿亲自参与科学实验。可以进行简单的物体浮沉、颜色混合等实验，让幼儿通过亲身实践来理解科学原理。
3. 自然观察：带领幼儿园小朋友到户外，观察大自然中的植物、昆虫、鸟类等，让他们感受自然的美妙和生态系统的奥秘。
4. 探索科学工具：让幼儿亲自接触和使用一些简单的科学工具，如放大镜、量杯、磁铁等，让他们从实践中学习。
5. 科学讲座：邀请科学家或科学爱好者到幼儿园进行科学讲座，介绍一些有趣的科学知识和实验，激发幼儿的科学兴趣。
6. 科学绘画和手工：通过绘画和手工活动，让幼儿用自己的方式表达对科学的理解和观点。可以让他们绘制科学实验的过程、制作科学模型等。
7. 科学故事和游戏：通过科学故事和游戏，向幼儿传授科学知识和原理。可以使用幻灯片、书籍和电子教具等来讲解科学概念。
以上是一些幼儿园科学保教活动的示例，可以根据幼儿的年龄和理解能力适当调整活动的内容和难度，确保活动的趣味性和教育性。通过这些活动，幼儿可以培养对科学的兴趣，提高他们的观察力、实验能力和解决问题的能力。
幼儿园科学活动设计的导入方式？
幼儿园活动方案的实施引导策略基本有三种
第一，经验回顾策略
基于幼儿已有经验进行引导和导入
如：小朋友们，你们都见过球吧？
第二，问题情境策略
把孩子置于一个问题情境中，引发幼儿主动思考
如：小朋友们你们见过球吧？那你们知道怎样可以让球飞起来呢？
第三，欣赏策略
听故事、看视频、听音乐等方式
无论何种活动，导入环节实际上是一个过渡环节，让孩子从上一种状态中抽离出来，进入到当下环境需要的状态中。
目的只有一个，就是调动幼儿的积极性，发挥幼儿的主体性，让他们主动参与到活动中来。
幼儿园科学活动存在问题的原因？
教学语言不够科学，对科学概念缺乏理解。
在科学教育中，师幼之间的良好交流能够有效激发幼儿思维的积极性，从而帮助幼儿梳理科学经验，促进有效学习的发生。但本研究发现，高校学前教育专业学生的教学语言不够科学，例如，在大班活动“蔬果沉浮”中，当“幼儿”问道圣女果为什么会沉到水底时，“教师”的回答是，因为它的个子小，这一回答明显不科学。
学前普遍表示在科学活动中“很难”“很怕”与幼儿互动，怕幼儿提出的问题自己回答不了，因此，他们在活动过程中选择回避或忽视“幼儿”的问题，只按照自己事先设计的计划按部就班实施活动，与“幼儿”的互动较少且较为生硬。