静夜思教学过程？
(一)背诗导入
师：同学们很喜欢背古诗，而且在入学前你们已经会背一些古诗了。谁能为大家背一首?
(指名背诵古诗)
(二)教读古诗
1、今天我们要学习一首诗，诗题是《静夜思》。可能很多同学在入学前就已经会背诵这首诗了，请这些同学为大家背一背。(指名背诵《静夜思》)
2、教读古诗。教师范读全诗，学生个别读。
(1)指导学生把字音读准，注意“床”、“光”、“望”、“乡”是后鼻音。
(2)读出诗句的节奏，全班齐读。
(三)识记生字
1、教师板书：静夜思。这三个字连在一起是什么意思啊?
“静”、“夜”这两个字你认识吗?怎样记住这两个字呢?
2、小组内学习：学生在课文中用符号标出本课的生字，说一说有哪几个字是自已认识的，不认识的字借助拼音自学。小组内交流学习成果，互教互学。
3、教师出示生字卡片，学生开火车读生字。
4、学习新偏旁——反文旁
你怎样记住这个偏旁?
5、学生说说自已是怎样记住这些生字的。
(四)指导书写生字
1、观察“目”、“耳”两个字在田字格中的位置，注意这两个字要写得窄一些。学生描红，教师和学生一起评议。
2学生观察“头”、“米”两个字在田字格中的位置。教师示范书写这两个字，提示学生“头”的第五笔要长一点，“米”字的第四笔和第五笔要写长一些。
(五)感受诗意，再读古诗
1、教师出示表现《静夜思》诗意的图画。
谈话：这首诗是唐代大诗人李白写的，在一个明月当空的夜晚，李白躺在床上难以入睡。他看到月光穿过窗子洒落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一缕思念家乡、思念亲人的情感，在他的心里油然而生。于是他写下了这首千年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》。
2、教师朗读全诗。
学生看着画面，想着教师刚才的讲解，感受诗中之情。
3、学生读古诗，教师略作指点。
4、背诵这首诗。
(六)拓展活动
同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在小组中交流一下你们看到的星空。推荐一个学生到讲台前为大家讲述自已看到的星空。
静夜思的教学目标？
教学目标：
1.认识“夜、思”等9个生字及其拼音，会默写“思、床”等7个字及组词。
2.正确、流利地朗读古诗，感受古诗的韵律，并背诵下来，最后还要懂得默写。
3.想象画面，初步感受诗中所描绘的景象，让人身临其境体会诗人的思乡之情。
小学一年级静夜思写话？
一年级写话《静夜思》
大家好，我是唐代的诗人李白。
这天晚上，月光照到了我的床前。这皎洁的月光照在大地上，就像铺了一层秋霜。我抬起头，看见月亮又圆又大，心想：这正是家人团聚的时候，我却还流浪在外地。想着，我思念家乡和亲人的情绪就更深了，不禁低下了头，潜然泪下：“要是我能和家人团聚就好了。”我自言自语道。
《静夜思》是唐代诗人李白所作的一首五言古诗。此诗描写了秋日夜晚，诗人于屋内抬头望月的所感。诗中运用比喻、衬托等手法，表达客居思乡之情。
静夜思的教学重难点分别是什么？
重点是学习李白借月光来写思念家乡的方法。
难点是了解李白写作的背景和体会李白思念家乡的感情。
一年级静夜思生字笔顺？
《静夜思》是唐代大诗人李白的一首诗歌，全诗共20个字，十分简短明了，但却表达了深邃的境界，引导我们领略诗人的感悟和思想。以下是《静夜思》的每个字的笔画和笔顺：
静：首笔横，横折，直起；夕字头，上横，下撇
夜：首笔横，横折，直起；绕“口”字中竖，上捺
思：撇、折、横、折、竖
物：竖、横、撇
自：卧钩、竖、撇
故：十字中上从左到右的第2点，左下，草书右起横折
人：竖、横、撇
心：草书演变而来，起笔需略向右侧，先写横，后绕笔画写竖
移：从左到右一笔，撇、捺、折
明：草书演变，先“力道”笔顺的横折，_
一年级下册静夜思意思？
秋天在一个静悄悄的夜晚，独自一人离家在外的李白看到了圆圆的月亮，禁不住想起了故乡。于是提笔写下了这首流传千古的《静夜思》。
诗题名为《静夜思》，静是指安静，夜是指夜晚。思是指思念。意思就是：在安静的夜晚思念家乡的亲人。
浸入式教学小学口语的教学设计？
浸入式（Immersion）是指用第二语言作为教学语言的教学模式。的即儿童在校（园）的全部或一半时间内，被“浸泡”在第二语言环境中，教师只用第二语言面对学生，不但用第二语言教授第二语言，而且用第二语言讲授部分学科课程。也就是说，第二语言不仅是学习的内容，而且是学习的工具。浸入式教学使传统的、孤立的外语教学向外语与学科知识教学相结合的方向转变。
如何给孩子提供浸入式的英语环境？对于这个问题我是这样认为的，很多家长都意识到了孩子3-5岁的时候是英语启蒙的最佳时期，也希望利用孩子学习语言的最佳时期，来为孩子打下良好的英语基础。
浸入式的英语环境，对孩子学习英语是最有利的，但是现实中很多家庭是无法达到这种状况的，因为很多家长的英文水平可能并不高，周围人也没讲英文的，这个时候家长就要帮孩子营造英语环境
小学英语教学设计案例怎样写教学设计？
1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。
2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。
3．教学案例与其它的教学作品有区别性。与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。
报纸变时装小学教学设计？
报纸变时装教学设计先找素材，包括报纸，时装样式，动手裁剪，时装表演。
小学教学设计哪个科目简单？
小学教师资格证教学设计数学相对简单一些。笔试主要考查申请人从事教师职业所应具备的教育理念、职业道德、法律法规知识、科学文化素养、阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力；教育教学、学生指导和班级管理的基本知识。
拟任教学科领域的基本知识，教学设计实施评价的知识和方法，运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。