第一、计划性
计划性就要求我们在主题班会设计过程当中一定要纳入我们的学校的全部，班主任的全部的日常工作。主题班会不是可有可无的，它一定是我们整个学生教育管理当中一个重要的组成部分，是我们班级整个学期计划和整个学年计划当中的一个重要部分。
第二、针对性
我们主题班会的设计一定要针对学生的心理及生理特点。针对这一阶段学生主要关注的内容，这样的主题班会才真正能够抓住学生、深入学生的内心。
第三、整合性。
一是教师的主导作用和学生主题作用的整合，在主题班会的设计过程当中和实施过程当中，最重要、起到核心作用的是教师和学生这样两个主题。在这样一个过程当中教师是起主导作用的。在主题班会过程当中教师永远都不要忘记你是这个主题班会的主导者。虽然我们要调动学生的兴趣把班会的主动权交给学生，但是老师绝对不可以放任不管。也就是说，老师在主题班会设计和实施过程当中，你要有办法、有设计的具体步骤要经常回到你的主题班会的现场上来。
二是演示和语言的整合。因为就是在主题班会设计的过程当中，有很多老师在使用媒体的资料。展示出来以后没有任何的解说，老师认为学生已经理解和体会了图片里面的东西，但实际上未必如此.因为不同年龄段与不同学段学生对问题的认识是不同的.这就需要老师做恰当引导和启发，使学生在他的思维能力范围内,学会正确的理解问题，从而提高学生的逻辑思维能力.
第四、创新性。
教育一定要与时俱进，否则你的教育工作就违反了社会发展规律这就需要我们象摄影师一样能抓住精彩的片段，它是要营造一种很强的气氛、营造一种画面的气氛。要媒体广告会营造一种良好的故事背景氛围。另外，当然最终它所起到的是一种隐含的教化功能。我们调动学生的情感也好或者是我们激发学生情感的动机也好，最终也是要完成这样的目标。从感觉开始，同学一起分享这种感觉，这种产生道德疫情，最终促成一种道德行动，也是主题班会所要达到的这样一个目标。这是主题班会的本质.
五、反馈性
应该说这一环经常被我们所忽略,实际上，这个工作很简单.当班会完成之后，由班里的小队长做调查.我们将信息总结一下，在最短的时间里，抓住恰当机会查漏补缺,达到事半功倍的效果.