举例说明科普教育？
科普活动即是：“科学普及”，概念应该是将目前人类所掌握和获得的科学知识与技能进行传播的过程。
四进社区”——科普宣传活动启动仪式
举办形式多样的科普宣传活动。如专场讲座、科普图书赠阅、文明礼仪及健康生活知识竞赛、现场咨询、展板展示等，推动城市社区文明建设
道德调节功能举例说明？
所谓道德的调节功能，就是指道德具有通过评价等方式来指导和纠正人们行为和实际活动的作用，以达到协调人际关系、维护社会秩序的能力。道德是整个社会调节系统中的重要内容，因此，调节功能是道德的最主要功能。
就道德调节的对象而言，道德是从现实利益关系的角度，去调节现实生活中与利益有关的一切关系和活动，尤其是涉及个人对他人、对社会利益态度的关系和活动
元语言功能举例说明？
元语言的功能可以通过以下例子来说明：
自我指涉：元语言可以指涉它自身，例如在数学中使用的形式逻辑系统就是一种元语言。形式逻辑系统中的公理和定理可以指涉它们自身，例如“这个公理是自明的”或“这个定理是另一个定理的逆定理”。
解释其他语言：元语言可以用来解释或定义其他语言，例如在编程中使用的编程语言就是一种元语言。编程语言中的代码可以用来解释或定义其他代码，例如“这个函数接受两个参数并返回它们的和”。
描述世界：元语言还可以用来描述世界，例如在哲学中使用的语言就是一种元语言。哲学语言中的概念和命题可以用来描述世界上的事物和现象，例如“这个概念是另一个概念的反义词”或“这个命题是另一个命题的逆命题”。
表达思想：元语言还可以用来表达思想，例如在文学中使用的语言就是一种元语言。文学语言中的句子和段落可以用来表达作者的思想和情感，例如“这个句子是一个比喻”或“这个段落是一个排比”。
总之，元语言具有自我指涉、解释其他语言、描述世界和表达思想等多种功能。
举例说明传说的教育价值？
教育价值是教育对人和社会的意义或作用。
（1）教育的工具价值和内在价值。前者指通过教育可达到的价值，它的客体不具有直接满足主体需要的属性，它的价值体现在促使其他价值的实现与完善中；后者指教育本身固有的价值。
（2）教育的理想价值与现实价值。前者指教育以面向未来的目标，为未来社会的发展和人的发展服务；后者指教育为现实的社会生活服务，培养人的某种实际技能或技巧。
（3）教育产品价值和教育过程价值。前者指教育活动所创造的满足一定社会政治、经济、文化需要的教育产品所具有的价值；后者指满足一定教育目的的教育过程所具有的价值。
（4）教育中的价值与教育的价值。前者指教育中应培养学生具有哪些价值；后者指怎样的活动才能有效地获得教育中的价值。教育价值具有主观性与客观性的统一，绝对性与相对性的统一及历史性、阶级性与继承性的统一等特点。
教育功能与教育目的？
教育目的：指国家或社会对教育所要造就的人的质量规格所做的总体规定好要求，就其表述和内容而言，教育目的往往具有抽象性、理想性和终极性三个特征。 教育功能：是指教育活动和系统对个体和社会发展所产生的各种影响和作用。具体来说是教育的个体功能和社会功能。其中，个体功能包括促进个体生理发展的功能和促进个体心理发展的功能；社会功能包括教育的政治、经济和文化功能。
现代教育传播媒体有哪些基本功能，举例说明？
现代教育媒体的功能
1.激发学习兴趣，提高学习效率
在语文教学中利用现代教育媒体形声性的特点，使生动逼真的音响、色彩鲜艳的画面、具体可感的形象有机结合在一起，就能激发学生的求知欲，使学生能在感情参与下进行智力活动，始终保持活跃的思维状态。比如，讲授汉字的造字法如果将象形、指示、会意、形声四种造字法的代表字做成Flash动画(如“男”，先展示一片绿油油的田地，然后一个男人扛着锄头到田地里劳作)，以一种形象生动的方式展示给学生，就能引起学生的浓厚兴趣。
现代教育媒体的形声性不但可以用来激发学习兴趣，还能提高学习效率。有关实验表明，学生在学习时，通过视觉获得的知识占83％，听觉占11％，嗅觉占3.5％，味觉占1％。这说明视觉和听觉在学习中所起的作用最大。
另一项实验表明，同样学习—份材料，采取传统口授法，让学生单纯地听，三小时后能记住60％，三天后能记住15％；如果教师不口授，只让学生单纯地看材料，三小时后能记住70％，三天后能记住40％；如果采用视听结合法，学生三小时后能记住90％，三天后能记住75％。可见视听并用的记忆效率远远大于单纯的听和看。
2.开发智力，培养技能
语文教学采用现代化教育媒体，可以提供大量运用视觉、听觉及其他感官来感知丰富的表象，促进记忆、思维、联想、想象等能力的发展，进而开发学生的智力。同时，这些声形兼备的表象，可以突破时空的局限，又可以不受微观和宏观的束缚，而直接提供感知的对象，逐步扩大学生直接经验的范围，为感性经验向理性经验的飞跃奠定基础。当学生具备了一定的理性思维能力，教师就可以进一步利用现代教育媒体为学生提供练习的机会，使学生的感性经验在实践中得到运用。
产品的功能价值举例说明？
例如汽车的功能价值就是节省时间成本。
功能性产品举例说明？
比如: 按摩椅，近视镜，都具有理疗功能
举例说明课程的育人功能？
引导学生阅读教材，打开传统美德宝库
教材是学生获得新知的母本。编者非常注重内容的选取，入选课文大多文质兼美，是对学生进行传统美德教育的最好素材。然而学生在阅读过程中，有的被优美语句吸引，有的被曲折的情节拴住，有的被感人的细节打动……对贯穿其中的传统美德视而不见，这就大大损害了传统美德作为隐性教育功能在学生耳濡目染中受到教育的实效。
1、引导他们阅读教材，对有关内容进行适时适当地点拨，打开传统美德宝库，非常必要。
例如，学习《屈原列传》认识到屈原爱国之博大，也了解到他忠君的无奈。作为楚王同姓贵族，时代阶级的局限性决定了屈原不可能去为他国服务，故而选择投江以殉理想。这些并不影响他爱国的可贵品质，不影响他爱国诗人的高洁形象。
再如岳飞的《满江红》，突显英雄的壮志抱负，让我们读后激情澎湃，受到爱国主义英雄主义的教育，尽管岳飞因受时代阶级局限，忠君到了“愚”的地步，也丝毫不影响我们对他的敬佩。
阅读中，教师的引导不能忽视。现实生活中“以偏概全”是人们易犯的错误。前一段，有人竟然以鲁迅缺乏大部头作品，杂文中情感过于外露为由否认他文学大师的称号，“视一物而不见泰山”，真是可笑。通过引导，让学生对事物有全面正确的认识，进而从大量信息中筛选出正确的符合传统美德标准的内容，经过耳濡目染，不断陶冶，规范我们的思想和行为
何谓意动功能，并举例说明？
意动功能指的是意动用法，是动词或形容词在古文翻译时加上了主观感受的词语“以……为”翻译成“对……感到”“把……看做”“认为……是”，例如“渔人甚异之”的“异”，本意是“诧异”，这里是意动用法，对……感到诧异，这句话译成“渔人对此感到诧异”。
例如“不独亲其亲”的第一个亲是意动用法，翻译成“把……看做”，这句话译成“不只把自己的父母当做父母(照顾）”。
再如“固以怪之矣”的“怪”，意动用法“认为是奇怪”，这句话的意思是，本来就认为是很奇怪了。等等。