今天读孩子们的第一次习作，发这会现有6个孩子没有认真抄写。应该让孩子们学会为承担后果，通知六个孩子，放学后在教室等着我，先不回家。
放学的时候，我进了教室，六个孩子很主动地拿走了自己作文本。我还没稳住神，韩梦真就抄完了，我一看就是草上飞。心里不太高兴了，接过本子“刺啦”一声撕掉了。孩子眼睛红红，我意识到自己态度不好了，伤了孩子的心。
此时楼下传来叫梦真的声音，我问她：“你们家人来接你？”“不是，是补习班老师。”“哦，你叫她上来，我有事问她。”梦真去叫她补习班老师，我听到孩子哽咽的声音。等她上来，我问：“梦真什么时候跟着你的？”“四年级，但是她只有中午上午托，没有上补习班的。”“她字写得特不好。”“她没有上补习班。”她再次强调。梦真这会孩子还在哽咽，这位老师说，让她不要慌，一会再来接她。我对她说：“梦真，其实你的字基本功挺好的，只是因为你心急，不要着急，慢慢写，老师等着你的。我陪着你们，我们一起努力，把我们的字写好。”听我这么说，孩子不在呜咽了。
李浩同学也抄完，哎！又是龙飞凤舞的。孩子们开始安静地抄写，我意识孩子需要信任和鼓励，我再次强调。“我今天我看了你们作文，我发现你在一二年的时候字都是写得特别工整的。你们字的基本功底都很好，只是我们写得时候有点着急，大家不要急，慢慢写。等到孩子们交给我的时候，已经明显的看出是认真抄写的了，养成认真的态度是非常重要的，因为态度决定一切。
存在问题：
阅读孩子们的习作，我发现除了错别字有这样几个问题：
一、标点符号的使用。出现省略号占六个，标点符号转行的现象。
二、虽然都把题目写成《20年后的我》，可是有孩子写自己刚考上大学，明显的时间错误。
三、有的孩子写的是20年后的自己，但是没有把自己真正“变成”20年后，还是用的“假如”之类的词语，。
四、还有一个问题就是有的孩子没有写自己20年的工作或者是生活到底是什么样子的，只有空洞的自己成了什么，没有写出来自己做什么。
基于以上的思考，我在指导孩子们修改作文之前，先告诉孩子们标点符号的占位情况。然后指出了作文存在的问题，在陈述习作问题的时候，我尽量用多的语言赞美习作中的优点，少的语言点到失误。关于第四个问题，我没有提起，准备在习作欣赏的环节中，让孩子们明白既要说明自己是什么，想什么，还要写出来自己都做了什么。