四大幼儿教育指什么？
面向21世纪教育的四大支柱，就是要培养学生学会四种本领：
(1)学会认知(learning to know)(学习)
培养学生学会运用认知工具求知，学会发现问题，学会探究知识，
学会构建知识，也就是要学会继续学习的本领；
注重培养学生认知方法，引导学生通过发现、
探究和意义构建的途径获取知识，培养学生的继续学习能力。
(2)学会做事(learning to do)
既要学会实践，更要学会创造。就要重视建造可供学生参与的环境，
激发学生兴趣，使学习者通过环境的交互作用，通过实践，
通过做事获得知识和能力。
(3)学会合作(learning to together)
要培养学生学会与他人共同生活，就要学会合作生活，合作学习，
从过去的集中教学方式到个别学习方式，到现在提倡的协商学习(
也称合作学习)。
(4)学会生存(learning to be)
学会生活、学会自身的发展。要重视发展性教学，“知识--能力—
情操”三维课堂教学目标,不仅用于传授知识，
还注重能力和高尚情操的培养。
四大支柱正是素质教育的目标，“使学生学会做人、学会求知、
学会劳动、学会创造、学会生活、学会健体、学会审美”。
结合实际谈谈幼儿教育科学研究的重大意义？
一、有利于激发幼儿的好奇心和学习科学的主动性
幼儿本身对周围的一切都充满好奇，对这一切有着天生的探索欲望，总有问不完的问题。而科学探索更是一件让孩子们感到神奇的事情。在科学教育中，开展孩子们感兴趣，具有可操作性的科学游戏，通过让孩子亲自看一看、听一听、试一试、做一做来认识科学现象，在科学游戏中让幼儿自由主动的去探索、交流、合作，既激发了幼儿的兴趣和好奇心，又让幼儿主动学习到生活常识及科学知识。
二、促进幼儿的语言表达能力，交往能力
科学教育中在老师的引导下幼儿通过对问题的深入了解、探究、思考、尝试和体验之后，会想把探究的过程及体验后的感受表达并分享，在分享中会有肯定、质疑、商量、讨论等，这样就促进了小朋友间的语言交流，从而提高了幼儿的语言组织能力和表达能力，同时在与同伴交往，分享合作中提高了幼儿的交往能力。
什么是幼儿教育？
幼儿教育，是指对3—6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。
幼儿教育也有广义和狭义之分，从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动，如幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动，等等，都可说是幼儿教育。而狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。
决定幼儿教育的性质是？
幼儿园教育的性质是学校教育和终身教育的奠基阶段。
幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
教学与幼儿园教学是包含与被包含的关系。对教学含义的理解是明确幼儿园教学含义的基础。教学的含义中强调的是教师的教与学生的学的统一，那么幼儿园教学也应该是教与学的统一，应该是由师幼共同的活动组成。教学的含义中又强调通过教学学生应该在知识技能、能力态度、人格等方面获得一定的发展，因此通过幼儿园的教学幼儿也应该在各个方面得到发展。
扩展资料
幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。其教育课程没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容。
幼儿园以游戏为主要活动，逐步进行有组织的作业，如语言、手工、音乐等，注重养成良好生活习惯。各国对幼儿园定义中非常明确游戏是幼儿园里幼儿教育与生活的最主要内容。
如英国对幼儿园解释为“用实物教学、玩具、游戏及发展幼儿智力的学校”，德文解释为“尚未进学校的游戏学校。”另外，幼儿园一年中举行的重要活动还有：幼儿园的入学典礼、六一儿童节、教师节、中秋节、国庆节、运动会、圣诞节、元旦、结业典礼等。
幼儿教育是指0-6岁学前儿童教育吗？
不是的，学前教育包含幼儿教育。学前教育，包括了学龄前儿童所有的教育，比如，胎教、0~6岁孩子的教育。幼儿教育，仅仅是指3~6岁幼儿的教育。希望答案对你有用。
幼儿教育是指对0到6岁儿童实施的教育对不对？
幼儿教育学是一门研究3～6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学，它是人们从教育幼儿的实践经验中总结提炼出来的教育理论。
什么是幼儿教育的出发点，也是幼儿教育的最高目标？
幼儿发展是幼儿教育的出发点，也是幼儿教育的最高目标
儿童适应性发展课程是以儿童发展为中心，而不是以学科知识为中心，因此它不同于学科课程，不是基于学科领域而建构的课程，它是一种整合性课程，必须把不同学科领域进行有效的整合和融通。通过这三个关键词可以看出，幼儿园适应性发展课程以儿童发展为出发点，以活动为载体整合相关的学科领域，最后又回到儿童发展。把握住了这三个关键词，就把握住了幼儿园适应性发展课程的关键。
幼儿园适应性发展课程基于儿童发展本位的课程观，强调以儿童发展为依据而不是以学科知识为依据，强调儿童发展逻辑而不是学科知识逻辑，所以它强调发展性。同时，幼儿园适应性发展课程注重过程性，课程不是专家预先设定的知识体系，而是一个动态的生成过程，具有生成性。此外，课程不是固定统一的，而应该考虑到儿童的多样性和差异性。在传统的幼儿园课程里，课程往往是刚性的，是固定不变的，这种刚性的课程往往缺乏适应性，因而难以适应儿童的差异性，无法满足儿童多样性的发展需要，所以我们今天要建构一种新的幼儿园课程，将传统意义上的幼儿园刚性课程变成一种柔性的课程，以更好地促进所有儿童的发展。
幼儿教育是幼师吗？
是的
幼教就是幼儿教育，主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与o～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。
什么是幼儿教育笔记？
幼儿教育笔记是指对幼儿教育过程中的重要信息、观察结果、教学反思等进行记录的文本文件。
它可以是教师在幼儿活动中观察到的幼儿行为、兴趣、能力等方面的记录，也可以是对教学过程中的成功经验、困惑、教学方法等进行总结的记录。
幼儿教育笔记有助于教师更好地了解幼儿的发展情况，及时进行个别化的指导和调整教学策略。
此外，幼儿教育笔记还可以作为教师和家长之间交流的工具，促进家校合作。
什么是感恩幼儿教育？
1 感恩幼儿教育是一种教育理念和方法，强调要让孩子在感恩中成长，培养孩子的感恩心和责任心。2 在感恩幼儿教育中，教师和家长要给予孩子关爱和尊重，让孩子感受到自己被重视和被爱，从而培养孩子的感恩心。3 感恩幼儿教育还注重培养孩子的责任感和自我意识，让孩子学会为自己及周围人和事承担责任，以及关注自己的情绪和需求。综上所述，感恩幼儿教育不仅能培养孩子的感恩心和责任心，而且能让孩子更加自主和自信，具有很高的实用价值。