为什么法国是重视幼儿教育的国家？
法国一直都很重视教育，但更多的是自由。法国二战后，他们开始重视的教育，主要是针对主动与发现。法国学前教育在世界上一直保持领先地位。究其主要原因，首先在于法国政府历来重视学前教育，视之为国民教育的重要基础和解决母亲不能照顾子女这一社会问题的重要手段。其次，法国政府建立了行之有效的教育行政和管理制度，在中央集权的教育领导体制下，教育立法和有关规定使学前教育工作有章可循。与此同时，也给地方和学校一定的自主权。再次，法国学前教育重视研究儿童的个别差异和教学个别化。最后重视幼小衔接。
法国幼儿教育的职能与其它国家不同，承担着多种职能，如教育、保育、诊断和治疗，从而把社会、医疗和心理三者综合起来。不仅重视幼儿身心健康和学习习惯的培养，更应重视人格的健康发展，以及各种潜能的发展。重视发现天才和防治低能。
幼儿教育小学化的原因？
幼儿教育小学化的主要原因有三点，分别是幼儿园教育理念偏差，迎合市场；家长望子成龙心切，推波助澜；部分小学入学需考试，老师图轻松。
幼儿教育小学化是指幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段，注重了知识的传授而没有关注幼儿的生理及心理发展，直接向幼儿传授小学阶段才应该接受的具体教科书知识，它强调向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿在游戏中的主动的、探索性的学习，忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部分的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发。这种教育违背了幼儿身心发展的特点，带来了很大的负面影响。
幼儿家长重视智力发展的原因？
一个孩子有礼貌，有爱心，会人际交往，有公共道德，有责任感，这些事是将来孩子在社会上安身立命不可缺少的好品质。
如果家长只重视智力开发，一味的教识字、教数学、学英语、琴棋书画，不重视道德的培养，那再好的智力往往会成为成功的绊脚石。
道德是情商的一部分，只有情商高的孩子才能成才。情商高的孩子人见人爱，就会有贵人相助，在将来竞争激烈的社会中才能成功。
什么是指教师在教学活动中向幼儿传授的知识技能应该正确？
就是指教师在教学活动中的专业知识技能，要保证准确性，让幼儿有初步的了解，不要带偏了！
幼儿教育学教师的专业知识技能？
幼儿教师应具备的专业知识：
一、幼儿发展知识
1、了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。
2、掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。
3、了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。
4、了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。
5、了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。
二、幼儿保育和教育知识
1、熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。
2、掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识。
3、掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。
4、熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。
5、掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法和教育心理学的基本原理和方法。
6、了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。
企业对员工技能培训重视不够的原因？
以下是我的回答，企业对员工技能培训重视不够的原因可能有以下几点：培训成本考虑：企业通常需要投入大量的人力、物力和财力进行员工技能培训。如果企业对培训的投资回报率存在疑虑，可能会减少对培训的投入。培训效果难以衡量：员工技能培训的效果往往难以直接衡量，企业可能担心投入大量资源后无法获得相应的回报。员工流动率较高：企业担心员工流动率较高，投入大量资源进行培训后，员工可能很快离职，导致培训成本无法收回。市场竞争压力：在激烈的市场竞争中，企业可能更注重短期业绩和利润，而对员工技能培训的投入可能会被视为一种负担。综上所述，企业对员工技能培训重视不够的原因可能是多方面的，包括成本考虑、培训效果难以衡量、员工流动率较高以及市场竞争压力等。
如何正确处理幼儿美术技能传授与幼儿美术创造表达的关系？
幼儿期进行创造力的教育和培养,对激发幼儿的创造潜能是至关重要的。创造力不是一种单纯的知识和技能，可以直接学习和传授，它是一种特殊的认知和实践能力。
美术教育是挖掘和培养幼儿创造潜能的重要的途径。教师要正确处理好幼儿美术技能和创造能力之间的关系。
1、首先要正确处理绘画技能的传授与思维创造的关系。
为了使幼儿达到表现思维创造结果的需要，教师先要传授一些必要的技法知识。可以教给幼儿观察事物的方法、合理安排构图的技法。
2、然后，在教授技法的同时，鼓励幼儿举一反三，发展幼儿的创造性思维。
在幼儿绘画教学中，教师不能为传授技法而教技法，在传授技法的同时要鼓励幼儿举一反三。对于一个主题，鼓励幼儿从多角度去表现，把简单的技法变成丰富的思维创造工具，发展幼儿的创造性思维。
扩展资料：
鼓励幼儿自由创造，并适当地进行艺术技巧训练，是现代美术教育所提倡的。它包括绘画活动、手工活动、作品欣赏大致三方面的内容。
绘画活动多种多样，有刮蜡画、水彩画、水粉画、油画棒画、棉签画、吹画等；手工活动有泥工、纸工等；欣赏作品方面可以对大师级的作品及孩子自己的作品进行分析讲解，这些内容都能对幼儿的发展起到至关重要的作用。
什么是衡量幼儿教育成效最根本的原因？
关注幼儿身体发展和知识获得，忽视幼儿能力、情感、态度的发展。幼儿的认识领域经常被提升到至高无上的地位。
我们的家长也经常把幼儿的知识量作为衡量幼儿教育成效的标尺，而且所谓的知识量也往往是通过语言复述的方式而不是问题解决的方式来衡量（例家长接孩子时寻问幼儿学了什么……）经过我们大家的努力，这种现象有了改变，但是没有彻底改变。
这种状况主要表现为对艺术类才艺和外语学习的高度热衷，忽视了幼儿个性的和谐发展
幼儿教育机构产生的根本原因是？
德国幼儿教育家福禄培尔被世界誉为“幼儿园之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。福禄培尔认为，教育能发挥幼儿内在的生命力，怀着这样的教育理念他在德国布兰肯堡创办了一个“保姆养成所”，为了保姆们有实习的场所和对象，他集合了村里40名6岁以下的幼儿，同时成立了一所“游戏与作业教育所”。1840 年5月的一天，福禄培尔在村里的山丘上散步，站在山顶上向下遥望，看到金色的夕阳和树木上点点的新绿，他突然大叫：“有了!就把它叫做儿童的花园（kindergarten）吧!在这个花园里，幼儿不会受到压抑，他们可以得到自由的成长，而保姆就是施肥的园丁。”从此以后，福禄培尔把他的幼儿教育机构正式命名为“幼儿园”。在他的幼儿园里，游戏是幼儿的主要活动，幼儿通过他特别设计的玩具──“恩物”来学习，并得到体力、语言、认识、想象力、创造力等多方面的发展。福禄培尔创建的幼儿园是第一所真正意义上的幼儿教育机构。之后，幼儿园的名称被全世界普遍采用，许多幼儿园也很快在欧美各国创立起来。
我国自己创办的第一所幼儿教育机构是1903 年在湖北武昌创办的湖北幼稚园（1904年清政府将其改名为武昌蒙养院）。当时民族危机深重，救亡图存的呼声响遍中国大地，一些先进人物纷纷向西方寻求救国的真理，西方的教育制度成为他们学习的重要内容。在戊戌维新运动的推动下，“效法西洋、倡办西学”成为潮流，对幼儿实行“公教公养”的主张也随之被提了出来。为了满足民众变革的要求以维护封建统治，清政府湖广总督创办了“湖北幼稚园”。之后又在长沙、北京、上海相继成立了蒙养院。当时的这些幼儿教育机构完全抄袭日本，显示出半殖民地半封建教育的特点。
史前社会幼儿教育的特征是教育与生产生活脱离？
史前社会幼儿教育方式与生产劳动和社会生产生活不是相互脱离，而是紧密结合的。
史前社会幼儿教育有如下主要特征：
（1）幼儿教育在家庭中进行，随家庭模式的变化、发展而得到改进与发展，是与社会发展相适应和同步的；
（2）原始社会没有阶级划分，人人享有平等教育权，这个时期的幼儿教育是公养公育，幼儿教育体现出民主平等的性质；
（3）史前社会幼儿教育方式与生产劳动和社会生活紧密结合，内容虽然简单粗略，但又具有多方面性；
（4）史前社会幼儿教育还没有专门的幼教机构和专职教师，老年和成年女性是教育者，家庭及其周围驻地是自然的教育场所，所以十分简陋。