幼儿园家长对孩子教育的关注点？
重视阅读。
阅读不但可以让孩子增长知识，养成从小阅读的习惯，还能让孩子更早地进行思维的开发。同时也是训练孩子注意力的方法之一。
幼儿阶段的阅读当然是从绘本开始的。在选择绘本的时候家长也可以有针对性的选择，有的绘本是情绪管理的，有的是科学方面的，有的是认知方面的。当然还有许多种。单从这三个方面来讲，我们能让孩子从阅读中学习到许多的科学和常识性的知识的同时，还让孩子提高了情商。从应试的角度来讲，阅读也是非常重要的。
关于教育的问题有哪些问题？
教育常见问题有：
家庭教育强迫式的教育模式。
很多家长都是望子成龙，望女成凤。当孩子没有取得父母所期望的结果时，随之而来的可能是讽刺、挖苦、责备、打骂。孩子是有自尊的，如果长期在这样的环境中生活，势必给孩子造成自卑、自闭等心理问题。当他们走上社会面对困难时，往往不能正确对待，做出极端行为。
二是，家庭教育的溺爱式教育。多数家长为了让孩子“更幸福”，对其照顾备至，甚至是“放任自流”，使孩子从小就爱享乐、以自我为中心，缺乏责任感和同情心。在面对挫折时，不是积极反省自己，而是倍感委屈，造成心理不平衡，缺乏抗挫能力。因此，回归到学习中，遇到学不会，就开始放弃学习，丧失自信，为什么会的、丧失自信，因为他从来都没有子自信，从小在家长的溺爱下长大，或者说家长的“不一样”的教育导致了这一结果。 学校教育存在的问题 “教书育人”是学校教育的宗旨。
而在社会高速发展的今天，学校教育过度重视学生的专业学习和成绩，而忽略了学生的人文综合素质的培养。 学校采用的一般都是择优式的教育。这种方式一般在中、小学比较常见。大部分中、小学都有成立重点班，将全校最优秀的师生都集聚在重点班。
尽管这样做会使一些成绩较差的学生努力学习，争取进入重点班，但这也给很多学生带来了巨大的压力，尤其是对那些很努力但没取得好成绩的学生，或心理素质较差的学生，恐怕会永远也发展不起来了。
这就使得，优秀的学生越来优秀，差的学生越来越差，这就是择优式的弊端，老师，学校了放弃了差等生，主攻好的学生为学校增光，而忽略了，差学生不是本来就差，而是学校忽略了他们的教育，使得这种人生的转折点让人消沉。
如果，学校、老师一视同仁每个学生，不放弃每个学生，我觉得最终的受益的不仅是学生也是学校的名誉。
幼儿园融合教育物质环境评价要重点关注环境的什么性？
幼儿园融合教育物质环境评价要重点关注环境的安全性、适宜性、可变性、互动性、美观性。
具体来说，安全性是指幼儿园的物质环境要符合安全标准，确保儿童的安全；适宜性是指幼儿园的物质环境要符合儿童的身心发展需要，提供适宜的刺激和挑战；可变性是指幼儿园的物质环境要根据儿童的需要和兴趣进行调整和改变；互动性是指幼儿园的物质环境要能够引发儿童与环境、儿童与教师、儿童与同伴之间的互动；美观性是指幼儿园的物质环境要美观、整洁、舒适，为儿童提供一个愉悦的成长环境。
幼小衔接最关注的问题有哪些？
幼小衔接是教育的重要一环，其中最关注的问题包括孩子的适应能力、生活自理能力、运动协调能力、语言沟通能力等方面的发展。
在幼小衔接阶段，需要重点关注儿童的个体差异，根据其不同的特点和需求进行有针对性的教育和辅导。
此外，家庭和学校之间的紧密合作也是关键，共同努力为孩子创造一个良好的成长环境，帮助他们顺利完成从幼儿园到小学的转变。
幼儿家庭教育的重点有哪些？
幼儿家庭教育的重点主要包括以下几个方面：
1. 德育：培养幼儿良好的道德品质和行为习惯，如诚实、守信、尊重他人、勇于担当等。家长可以通过自身榜样作用、讲述道德故事、参与社会公益活动等方式，对幼儿进行德育教育。
2. 智育：重视幼儿的早期智力开发，引导幼儿对事物的好奇心和探索欲望，激发他们的学习兴趣。家长可以陪伴幼儿阅读、讲故事、做游戏等，促进幼儿的思维、认知和语言发展。
3. 体育：关注幼儿的身体健康，引导他们养成良好的生活习惯和锻炼习惯。家长可以带领幼儿参加户外活动、体育锻炼等，增强幼儿的体质，培养他们坚韧不拔的意志品质。
4. 艺术和审美教育：培养幼儿对艺术和美的欣赏能力，激发他们的创造力和想象力。家长可以带幼儿参观艺术展览、欣赏音乐会等，也可以鼓励幼儿自己进行绘画、手工等创作活动。
5. 习惯养成：帮助幼儿养成良好的生活习惯、学习习惯和时间管理能力，如按时作息、自律、有计划地完成任务等。家长可以通过引导、示范和适当约束，帮助幼儿形成良好的行为习惯。
6. 性格培养：塑造幼儿积极向上的性格特点，如自信、独立、合作、乐观等。家长可以通过鼓励幼儿尝试新事物、面对困难勇敢应对等方式，培养幼儿的性格特点。
7. 家庭教育环境：营造和谐、温馨的家庭氛围，给幼儿提供安全、舒适的生活环境，以及充分的爱和关心。家长要关注幼儿的情感需求，及时回应他们的感受，帮助他们建立良好的亲子关系。
总之，幼儿家庭教育的重点在于全面促进幼儿的身心发展，为他们的健康成长奠定坚实的基础。家长要关注幼儿的各个方面，做到有计划、有目的地进行教育，并与学校、社会等其他教育机构密切配合，共同为幼儿的成长提供良好的教育环境。
家长对孩子教育方面，有哪些问题和困惑？
这个问题是当今中国社会面临的一个难解的复杂的问题。家庭、孩子、学校三个方面的作用和关系错综复杂，很难取得共识。我不想长篇大论，只想谈一点个人教育后代（儿子、女儿、孙女）的成功经验与心得，抛砖引玉，欢迎赐教。
我有一子一女，均已成家立业，且事业有成，孝敬父母。女儿正高正处，儿子副高副处。女儿法学博士经济学博士后，儿子教育学硕士。有一个孙女一个外孙女，孙女初一，外孙女小六。皆称“学霸”，通情达理，各科成绩皆优秀。老师喜欢，同学拥护。是典型的乖乖女三好学生。一个人的成长成才，一靠自己的天赋加勤奋，二靠家庭（首先是父母）教育，三靠老师的爱心和责任心。三者相辅相成，缺一不可。 最近看到北京四中一个基础教育的专家谈到孩子的教育问题，认为首先必须注重道德教育，让孩子学会做人——一要学会感恩孝敬父母报答社会。二要自立自强自信自尊，学会独立生活的本领和能力。三要学会与同学相处，尊重别人就是尊重自己。不要自以为是自命淸高看不起别人，更不能欺负别人！这些东西实际上都属于社会主义核心价值观的范筹，从小就要注意培养。其次才是学习问题，力争上游，不能得过且过甘居下游！不过我最近意识到，所有这一切，最重要的是身体健康心理健全，这才是家长们要注意关注的头等大事！照当下流行的话语：身体健康是1，其他都是O。如果身体不行了，一切归零！具体说来，在孩子能够自觉读书发奋图强的情况下，一定不要再对他（她）施加压力！不要劳民伤财，不要去参加社会上那些不三不四图财任性的所谓补习班辅导班冲刺班！要知道，这些办班者大多是一些不学无术招摇撞骗学历低下三教九流式的人物！我最近对我的儿子女儿再三强调这一点！只要我一息尚存，我就要大声呼吁！
父母对我们的爱有哪些？
父母的爱
那是一个天色昏暗的傍晚，窗外狂风大作，我打扫完教室里的卫生开始收拾书包，准备回家。“咔嚓－－”，天空中突然响起一声惊雷，紧接着大雨倾盆而至．我心中暗叫不好，把衣服往头上一披就向外冲，刚到校门，两个熟悉的身影闪入眼帘－－是爸爸，还有妈妈，可他们两个人手里都只有一把伞．妈妈笑了笑对我说：“我和你爸都是直接从办公室里过来的，没多带伞，我俩合打一把吧。”“不行，雨太大，两个合打一把两个人都要被打湿，我这把伞给诗豪。”爸爸忙说着把伞伸过来。“我和爸爸打一把。”说着我跳到爸爸的伞下，爸爸一手举着伞，一手尽力搂住我的肩，三人两伞隐没在水雾之中，那一刻我感到好幸福好幸福。
朦胧间，我的脑中突然闪现出一幅又一幅画面：我想起由于上学太匆忙而忘了带走作业本，老爸发现后，跑步给我送到教室里；我想起了由于打篮球而忘了回家的时间，妈妈急急忙忙四处寻找我时的身影；我想起了给出差在外的爸爸打电话时，话筒里他急切的声音：“保险丝在阳台上工具箱里，上保险丝时一定不要忘了先拉下闸刀”；我想起了每遇到考试，出家门前妈妈的一句叮咛：“不要慌，相信自己。”太多太多的往事一瞬间涌出，让我不觉潸然泪下。
父母的爱就像百合的清香凝成的感动，慢慢地汇拢，不再飘散。我想可能世上没有人会说不爱自己的父母，但是他们能说自己能完全地回报父母的爱吗？也许远远不能。在父母的眼中，爱就是和你一起走，走再远的路也不会疲倦，所以我永远不会忘记爸爸拿着我的作文草稿时热切的话语：“改一下，再改一下就可以誊了。”我也不会忘记妈妈一大清早起来为我做早点的身影——一生过于漫长，此刻就是幸福。
写到这，我不禁想起了《圣经》中的先知以利亚用手遮住脸，不敢正视上帝的面容。我想，父母是能够享受到这个权利的，他们拥有“上帝”播洒到人间的圣物。
父母对孩子的爱有哪些？
父母对小孩的爱应该是慢慢地培养小孩长大，不做留守儿童，每个小孩都希望自己的父母陪伴在身边
古代对父母的称呼有哪些？
一、称谓：
（1）父母：父母是亲属中最重要的亲属,除“父母”、“双亲”、“二老”、“爹娘”等古今通用的合称外还有“高堂”、“严君”、“尊亲”、“严亲”、“两亲”、“亲闱”等以及文人笔下的“所生”、“椿萱”等对父母的代称。
（2）父、父亲：是对父亲古今习见的称呼,还可以称父亲为“公”、“翁”、“尊”、“大人”、“严君”、“爷”、“爹”、“爸”、“老子”等。
（3）尊：古代常见的敬称用语,称自己的父亲可称“家尊”,称对方的父亲则称“令尊”。
（4）爷：古代对成年男子较广义的称呼,宋代开始用作对祖父之称,魏晋南北朝就用作对父亲之称,或写作“耶”。
（5）母：是对母亲最常见的称呼.而在古代对母亲的称谓中,大都和“母”相似,又用作对成年妇女或老年妇女的泛称.其中较重要的有：“婆”、“娘”、“娘娘”、“姥”、“大人”、“妈”、“慈”、“家家”和“姊姊”等。
（6）继母:如果自己的母亲去世、离异或被父辈逐出,则称续娶之妻为继母、继亲、后母、假母、续母。
（7）出母:如果自己的母亲离家之后还能相见,则称为出母。
（8）生母：在古代一夫多妻制的家庭中,称自己的生身母亲为“生母”或 “本生母”。
（9）庶母：在古代一夫多妻制的家庭中,如果自己的生母是正妻,则称父亲之妾为“庶母”、“少母”、“诸母”、“妾母”。
二、父母简介：
父母 fù mǔ
(1) parents
(2) 父亲和母亲的总称 父母者，人之本也。“士庶有人善，本诸父母。”
(3) 具有父亲和母亲作用的人。
(4) 我们的第一位老师
(5) 我们的最好的朋友
对父母的情感描述有哪些？
父母的情感描述一般可分成两种，普遍的父母生活在四，五年代的生养了四，五个孩子。两个双职工父母方面要工作养家糊口，另一方面家中的孩子吃喝拉撒要照顾，整日里忙得焦头烂额，根本没时间相互去表述对彼此的爱。这种属绝大多数的。
还有少部分层次较高的，经济条件好的，家中有佣人们会有时间继续谈情说爱，看看电影，画展去旅游等比较小资的。