义务教育阶段要求孩子必须完成9年学习任务，因此学习是青少年儿童的责任，每个孩子都要参与其中。在学习上，有的孩子激情勃发，兴趣浓厚，不断探索新知，成绩优秀，获得家长和老师的认可与表扬，自我效能感逐渐增强，变得越来越有自信。而有些孩子则恰相反，对学习提不起一点兴趣，不认真听课，不愿意写作业，甚至对上学和学习产生恐惧心理。这种情况是怎么造成的呢？我认为家庭和学校都有责任。
首先，从学校层面来说。目前中国都是大班制教学，一个班50人左右的学生，一个老师在管理和上课时面对的学生太多，很难照顾到全体。此外，学校的教学有进度的要求，无论学生学习情况如何，教师必须跟着教学进度和课时安排进行教学。比如：我们语文就要求2周完成一个单元的教学，如果不按照这个进度进行，期末时就没有时间复习，甚至完不成教学任务。
然而，一个班那么多孩子，每个孩子都性格迥异，兴趣不同，学习能力更是存在很大差异。整齐划一的管理和千篇一律的要求很难让所有孩子都适应，尤其是小学一年级的新生。有些新生入学时就已经被幼儿园或家人教会了很多知识，即使不听课也完全能在考试中得个高分甚至满分，这类孩子学得轻松，成绩出色，受到老师重视，就不会出现厌学的情况。
然而有些零基础入学的孩子，一开始什么都不会，就特别需要上课认真听，回家后反复复习和提前预习，需要养成特别好的学习习惯才能跟得上。
因为年龄小，再加上现在的知识难度大，很多孩子可能不一定上课听一遍就会，或者有的专注力不好的孩子基本不会听课，这就需要放学后家长有耐心地进行辅导，直到把当天的不懂的知识点都教会，让孩子能跟上大部队。
如果这些零基础入学的孩子没有被培养成好的学习习惯（比如上课专注力好，认真做笔记，及时复习认真预习，不懂的知识知道问明白等），或者不懂的知识点没有被及时教会，那么随着教学的不断深入，难度不断增加，这类孩子学习就越来越吃力，吃力就会没有兴趣。
如果老师又缺少耐心和爱心，时不时批评一下，奚落一下，把他们当成差生对待，甚至产生放弃他的想法，就会更加伤害孩子的自尊心，导致孩子自我效能感降低，在班级觉得没有地位，自己没有价值，最终一定会产生厌学情绪的。
其次，从家庭层面来说。有些家长盼子成龙心切，对孩子要求过高，平时管教也十分严格。他们的孩子可能本来在学习上已经表现很不错，但是依然达不到父母的高要求，考试达不到满分就要出手打骂，导致原本很优秀的孩子却对学习望而生畏，丧失了学习兴趣。
还有些家长平时不管不问，不帮助孩子培养习惯，不监督孩子的学习和作业情况，就只知道盯着成绩，只要考试分数不高就一顿责备，这样的父母就更培养不出对学习充满兴趣的孩子了。
另外，有一些孩子开窍比较晚，低年级阶段理解能力上不来，很多题目都读不懂，这类孩子就需要家长特别有耐心进行帮助和引导。如果家长的教育方法不正确，只盯着全班同学进行比较，不停抱怨为什么别人能学会你却学不会，这样最终不但没有帮助孩子顺利度过这个艰难的时期，反而加重了孩子的压力和负担，使得孩子对学习失去兴趣，对自己也失去信心。
其实，这类开窍晚的孩子不代表学习能力差或者不聪明，那句俗话不是说了嘛，每种花都有各自的花期，孩子也同样如此。
很多一、二年级学习成绩一般的孩子，到了三年级就开始逆袭，就是因为这些孩子随着年龄的增长和阅读量的增加理解能力上来了。
所以，家长们一定要根据自己孩子的实际情况来辅导和引导。孩子们在学校被“一刀切”已经很痛苦，在家里如果父母不分青红皂白地对孩子高要求，没耐心，孩子最终就会在学校和家庭两层夹板的夹击下“夭折”。 如果孩子已经产生厌学情绪，怎么办呢？
家长要与老师密切沟通，告知孩子的这种情况，请老师多关注孩子，帮助孩子制定适合他的学习方法和策略。
老师可以先降低一些对这类孩子的要求，上课多提问些简单的问题帮助孩子重新获得自信，在老师的耐心帮助和不断鼓励下孩子会慢慢对学习提起兴趣。
我们班有个孩子就是一、二年级没有跟上产生了厌学情绪，再加上老师经常批评，孩子对学习破罐子破摔。我三年级开始接手时，发现这个孩子纪律不好，上课不听，作业不做等各种问题，就与家长进行了沟通。家长说他厌学，不爱学习。我知道这个情况后对这个孩子给与了极大的耐心和帮助，经常提问他简单的问题，他回答了我就鼓励表扬。
不出2个月他就开始认真听课，认真完成所有作业，从原来的60分能考到90分。他爸爸说，因为我不断的鼓励，孩子越来越喜欢我和上我的课，于是对学习语文充满了兴趣，于是学习起来就越来越用心了。
因此，孩子出问题，只要家校及时沟通，想办法找到适合孩子的教育方法，就可以帮助孩子恢复自信，重新爱上学习的。
在这个过程中，大人的鼓励和耐心十分重要。