孩子学不好数学的原因比较复杂，从大的方面说有四个方面的因素：自身的因素、学校教师的因素、家庭环境的因素、社会环境的因素。这里只谈孩子自身的因素，自身因素也包括三个方面：第一是知识结构的缺陷；第二是能力结构的缺陷；第三是学习动机方面的问题。 第一、知识结构的缺陷。孩子出生时大脑如同一张白纸，数学知识是儿童随着年龄的增长，身体的成长，孩子探索自身生活环境中不断丰富，在与外在物体的作用的操作中建构完成的。由于大部分家长并没有意识到，需要给儿童提供操作的材料，让儿童完成由具体到抽象的建构过程，而是把数学看做是简单认知，只是重复记忆，靠传授就可以写入孩子大脑。因此，孩子积累的数学知识大都会有缺陷，而数学本身又是一个严谨的逻辑体系，前面的不理解直接影响到当下的学习。随着年龄的增长，孩子本身具有一定的缺陷自我修复的能力，但自我修复能力是有限的，如果修复不及时，问题就会越来越多，直到孩子无法修复，只能选择放弃。 第二、能力结构的缺陷，由于儿童能力结构的缺陷，导致儿童在学习数学知识，解决数学问题时常常表现得能力不足。数学学习能力包括学习理解能力、实践应用能力、创造迁移能力三个方面的能力。 1、学习理解能力体现在儿童学习过程中，概括、记忆与产生联系的过程，是知识输入与内化的过程。这一能力又可以细化为：观察记忆、概括理解、说明论证。 2、实践应用的能力，这一能力体现在儿童在给定的数学情境中使用程序化的方法完成简单任务，或者是在稍微复杂的问题情境中提取相关知识分析解释问题，在条件出现冗余的情境中提取有用信息，分析并解决问题。实践应用能力由三个方面的能力构成，包括：分析计算、推测解释、简单问题的解决。 3、创造迁移能力，是儿童在数学学习理解，实践应用的基础上形成的高级的认知过程，是高级知识的输出过程。包括：综合问题解决、猜想探究、发现创新三个方面。 目前数学能力的测试已经相当的成熟，可以针对不同年龄段的儿童进行数学能力测试，有助于家长了解儿童数学能力结构，找到应对的方法。儿童的数学核心能力才是儿童学好数学的硬实力。 第三、学习动机方面的问题，对儿童来说学习动机大多还是来自外在，主要来自学校、老师、家长。孩子的数学学习主动性方面，通常都比较差，如果能够激发儿童的内在动机，学习就会变得异常轻松。
