重视亲子教育的是哪位教育家？
中国亲子教育专家第一人：董进宇（博士，现任吉林大学法学院教授，中国亲子关系第一人，中国亲子教育专家，成功学教育专家，企业人力资源培训导师，中国家庭教育“形象大使”，心理咨询专家，个人生涯导师和人生激励导师
提出，活教育，理论的教育家是谁？
“活教育”思想是陈鹤琴先生于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时提出，经过7年的教学实践建立的一个教育理论体系。这个理论包括：目的论、课程论和方法论，以及17条教学原则和13条训育原则。它既是陈鹤琴长期教育实践的概括和总结，又有着深厚的理论基础，是中西文化与教育思想融合的产物。 陈鹤琴认为要了解儿童心理，认识儿童，才能谈到教育儿童，这是“活的教育”，而不是死的教育。简单的说，活的教育就是“不是死的教育”。书本主义的教育就是死的教育。我们要活的教育，教材是活的，方法是活的，课本也是活的。我们一起为儿童谋福利。尽量利用儿童的手、脑、口、耳、眼睛，打破只用儿都听，眼睛看，而不用口说话，用脑子想事的教育。 要教育好儿童，要使我们的教育是活的，不是死的，必定要懂得儿童心理。引证中国大教育家陶行知先生描写中国现在教育的情形时的两句警语：教死书，死教书，教书死；读死书，死读书，读书死。我们把它改为：教活书，活教书，教书活；读活书，活读书，读书活。
提出要素教育理论的教育家是？
18世纪末19世纪初瑞士教育家J·裴斯泰洛齐提出的教育理论。裴斯泰洛齐认为教育的目的在于发展人的一切天赋能力，使之成为有智慧的、有德行的、身体强健的、能劳动并有一定劳动技能的人。而儿童各种能力的发展是一个从简单到复杂的渐进过程。
主张灵魂不死重视数学的教育家是？
毕达哥拉斯是古希腊最为重要的教育思想家，黑格尔称之为古希腊"第一个民众教师"，亚里士多德认为他是一个试图讲授道德的人。毕达哥拉斯及其学派的理论的基本核心是高度重视数学，主张灵魂不死、灵魂轮回。其教育方面的价值观就是要求为知识而求知识，为人的精神和灵魂的净化接受教育，而不带有任何功利的目的。
提出生活教育理论的教育家是？
陶行知。所谓的生活即教育是指就是把生活本身当做一种教育来进行，生活中的一切事物都可以作为学习的对象，生活中的一切事物都可以教给我们知识。
中外教育家的教育理论的启示？
中外女教育家成长的启示 在中外教育史上,女性教育家有其自身不同的特质.她们是教育的集大成者,更是女性中的佼佼者.她们具有坚强的性格和顽强...作出一个具有人类责任感、有别于现今霸权主义大国行为的人类共同和谐发展的光辉榜样,为未来人类社会大同、实现平等自由解放打下了现实的基础。
我国古代重视学前教育的教育家？
被誉为“中国的福禄贝尔”、“中国幼儿教育之父”的陈鹤琴，是我国20世纪二、30年代著名的幼儿教育家，同与其齐名的教育家张雪门并称为“南陈北张”。他的代表作有《儿童心理之研究》、《家庭教育》等。陈鹤琴于1923年在南京创立了中国第一所实验幼稚园—鼓楼幼稚园;1940年，他在江西创建了中国第一所公立实验幼稚师范学校—江西实验幼师。陈鹤琴主张“活教育”理论体系。
教育家节子是谁？
筱田节子，1955年出生于东京，东京学艺大学教育系毕业，曾供职于东京八王子市市政厅
民命教育目的的教育家是谁？
主张为民命的教育目的论的教育家有：陶行知，杜威，弗雷德·诺思·怀特海，于漪，廖有庆。
相关资料：教育家是指通过亲力亲为的教育实践创造出重大教育业绩，对一定时期、一定范围内的教育思想和实践产生重要影响的优秀教育工作者，是一个用于描述高层次杰出教育人才的概念。教育家可分为从事广义教育活动的“广义的教育家”和从事学校教育的“狭义的教育家”；从个人贡献领域可分为教育思想家、教育理论家、教育实践家、教育事业家等。
37岁的教育家是谁？
史绍熙（1915年8月29日—2013年10月1日），江苏宜兴人，1942年毕业于上海交通大学土木工程系。1951年，37岁的史绍熙担任省常中校长，直至1985年离职。在省常中百年历史上，他是任期最长、办学成果最多的校长，被陆定一誉为“中教专家”。也是最年轻的教育家。