规则存在于一日生活的各个活动环节中，它与活动的开展、进行、效果都有紧密的联系。比如：下课以后的第一件事情是解便，然后收好不用的书、作业本等，再把下节课需要的书、学具准备好以后才能玩；加餐、盛饭时从左到右依次排队的规则能让孩子们做事、生活有序；睡上铺的孩子只能坐着穿脱衣服，不能带尖利玩具到幼儿园玩的规则能保证每个小朋友的安全；因此，培养孩子的规则意识非常重要，在教育过程中我是这样做的：
1、 规则必须建立在孩子充分理解的基础上我们总是让孩子先懂得为什么需要这一条规则，它带来了哪些益处，它与生活有着怎样的密切联系。如不乱闯红绿灯这项规则，我就以游戏的方式帮助孩子理解其用意，感受有序的交通秩序，知道人人遵守交通规则有利于道路畅通；然后，我又请小朋友想一想，假若人们都不遵守交通规则后会怎样？孩子们说：“会堵车，大家都走不了。”“乱闯红灯会碰车的，碰车了人就会受伤。”“要是堵车了，上学就会迟到的。”……孩子们的语言虽然幼稚简单，但移情带来的理解却是深刻的。活动后，孩子们纷纷表示，要监督自己的爸爸妈妈，让他们也不闯红绿灯。因此，只有让孩子们理解了规则的意义，才能被他们很好地接受。
2、 让孩子参与规则的制订过程参与制订规则不但更有利于孩子对规则的认识与理解，而且提高了孩子独立自主能力，增强了主人翁的意识，有助于孩子的遵守与执行。如：新学期开始时，我们在区域中投放了许多新的操作材料，有些幼儿为了能拿到自己喜欢的玩具，就与同伴发生了争执，影响了小伙伴间的关系。针对此情况，我组织孩子讨论，自己来制订符合愿望而又不会影响伙伴关系的规则，我们从活动场地、材料使用方法、入区人数等方面入手，制订出图文并茂的《区域活动规则表》。由于孩子是规则的制订人，因此他们非常乐意去遵守和维护，由此产生的积极作用非常明显。
3、 结合游戏活动对孩子进行规则教育游戏是孩子们最喜欢的一种活动形式，抓住他们的兴趣点，我们通过角色游戏、结构游戏等活动，使孩子在认识周围事物、认识社会的过程中自然而然地接受了很多相应的规则要求，避免了脱离实际的说教。例如在玩“影剧院”游戏时，我们重点培养幼儿遵守公共场所秩序的规则，使孩子们知道在影剧院、图书馆等公共场所应保持安静，不大声讲话、喧哗，以免影响别人。此外，我们还重视个别教育，针对不同孩子的表现，采用不同的教育方法。如：有的小朋友有爱打人的毛病，我就通过讲故事、正反对比等方法给他们讲道理，以引出正确的规则。种种有目的、有意识的启发、诱导都能使孩子树立起良好的规则意识，提高孩子辨别是非的判断能力。