双减背景下教育教学实践与思考？
“双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。
教师该如何提高教学质量呢？
一是提高课堂效率。
二是提高学生学习效率。
三提高作业效率。
四是切实减轻教师负担。
双减背景下教育教学实践与思考心得？
双减背景下教育教学应回归公益化，教育发展理念要回归公平优质，义务教育并非竞争性、选择性教育，而是保障性、基础性教育，需要政府来承担优质均衡发展的主责。；
回归素质化，开展“双减”工作，就是要优化学生成长成才环境，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展，更好应对未来社会的变化，让孩子成为品德良好、知行合一、身体健康、爱劳动、爱学习的孩子；
回归理性化，需要转变观念，“书山有路勤为径、学海无涯苦作舟”可以转为“书山有路思为径、学海无涯乐作舟”。
如何进行自然教育的思考？
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
力尽不知热，但惜夏日长。
春花秋月何时了，往事知多少。
谁言寸草心，报得三春晖。
仲夏苦夜短，开轩纳微凉。
当时明月在，曾照彩云归。
幼儿园教研活动与教育实践的关系？
幼儿园教研活动是以促进幼儿全面发展和教师专业进步为目的，以保教实践为基础，以幼儿园课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以幼儿园保教人员为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的有目的、有计划地运用教育规律与基本原则，采用科学的方法，解决保教工作实际问题，提高保教工作质量的研究活动以校为本的实践性研究活动。
传播孝文化与幼儿园教育的实践意义？
孝，是永不过时的文化主题，是传统文化的核心内容。我国历来崇尚“百善孝为先”，孝心孝行的实践过程，本身就是道德文明传承、发扬过程，自觉积累孝德、丰富孝德的过程，是社会和谐、家庭和美、邻里和睦的重要元素，培养孝德、践行孝道，又是道德链中的重要一环。“养老人方能教人，敬老人方可立身。”“上慈下孝，左亲右爱。”是为人子女的修养要义，家庭美满的牢固维系，社会和谐的基础条件。
关于思考与实践的名人事例？
青年时代的毛泽东，通过对当时中国国情的调查研究和认真思考，探索出救国救民的道路。历尽千难万险，最终完成建国大业
全过程闭环管理的实践与思考？
一个业务的成长，从痛点到产品，从增长到变现，持续变现促进产品满足的痛点越来越多，效率越来越高，形成在业务增长。持续增长下，放大持续变现的能力，形成业务层的闭环。
从所处公司阶段和业务的重心，需要从增长和留存配合公司验证部分商业模式。简单来看，要通过前期必要性的新增验证PMF，并实现一定的规模化。
一方面，2020公司运营目标的完成，经过一年的调整，相比过往，实现了蜕变式的变化；另一方面，产品持续迭代，并以一定的程度上持续向好的方向发展，但距离验证PMF确实远远不够，用户留存还很差。
作为具有信息、工具、交易三大属性的平台，该如何推动业务向好的方向运转，在总的目标下，运营以一个什么样的节奏，可能让这家公司的业务更有可能走下去。
自然教育与生态教育的区别？
所谓“自然教育”，是以自然环境为背景，以人类为媒介，利用科学有效的方法，引导人们在自然中体验学习，领悟自然的魅力与奥秘，建立人与自然的深度联结。通过自然教育提高人们对生态的认识，改变其生活方式、消费观念和价值观念，最终使人们自觉维护与其自身生存和发展休戚与共的生态环境，是解决生态问题持久有效的方法。
生态教育，是指为了享受和欣赏历史的和现存的自然文化景观，在一定自然地域中进行不干扰自然地域、保护生态环境的社会和经济活动的旅游行为。随着多年发展，生态旅游不再是纯粹在旅行中品鉴自然景观，已上升为人类对自然的态度和行为方式，强调自然环境与人类之间的和谐相处，被认为是旅游业可持续发展的最佳模式之一，受到旅游界、生态保护界的广泛重视。
双减背景下的班级建设思考与实践？
1. 强化班级管理，加强对学生的引导和监督。从建立班级规章制度、制定班级管理计划、开展主题班会等各方面加强班级管理，塑造良好班风班纪，提高学生的自我管理能力和自律意识，防止出现违纪事件。
2. 加强班级教育，提高班级内学生的综合素质。通过各种形式的班级教育，如心理健康教育、国旗下讲话、班级文化建设等，引导学生感知国家、学校和班级的荣誉感，增强民族自豪感和责任感，培养学生团结互助、互相尊重的意识，促进学生健康成长。
3. 注重班级文化建设，营造积极向上的班级氛围。建设班级文化，从多个方面进行，如班级口号、班级标志、班级歌曲等，提高班级凝聚力，塑造班级特色。同时，加强对学生的宣传教育，让他们认识到班级文化对学生自身的成长和班级建设的重要性。
4. 加强家校合作，形成齐抓共管的局面。通过家庭作业、家长会等形式加强家校之间的联系，促进沟通交流，及时发现问题和解决问题，形成学校、班级、家庭三方面齐抓共管的班级建设格局，营造良好的氛围。
总之，双减背景下的班级建设思考与实践，需要学校、班级、家庭之间的密切配合，形成了有力的合力，为学生的成长提供全方位的保障。
幼儿园自然教育的好处？
让孩子在“自然教育”中成长，我不仅认同，还十分支持。
基础性和启蒙性是幼儿园教育的特点，幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现时的发展，为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础。
从人的发展角度来看，幼儿正处于人生发展的起始阶段，是从懵懂迈开脚步走向社会的开始，因此幼儿课程不寻求传授知识的高深、系统，恰恰有必要让幼儿体验关于自然、社会与人类的最浅显的知识和观念，帮助幼儿认识他们周围的世界，开启幼儿的智慧与心灵，萌发他们的优良个性和品质。