幼儿语言发展的关键期是几岁？
儿童语言发育的关键期一般是指2-4岁的时候，这是孩子语言发育的关键时期。
孩子出生到2周岁之间这个时期是孩子对语言的了解时期，这个时期孩子逐渐开始学会说话，但是语言表达的能力相对来说还比较弱。而2-4岁是孩子语言发育的关键时期，在这个时期对孩子进行语言学习训练效果最好。所以说在这个时期家长要拿出足够的时间，尽量多陪孩子说话，多跟孩子沟通交流，多让孩子进行一些语言交流的学习。这样才能够更好地促进孩子的语言发育。同时在日常生活当中，也要为孩子创造良好的语言环境，比如说尽量多带孩子去参加一些社交活动，多与同龄的孩子交往，多让孩子参加一些语言类的游戏。
幼儿规则意识的概念？
例如嗯玩游戏要有先后顺序，要排队。
上厕所，洗手，喝水等等都要排好队，按照一定的秩序。
怎样培养幼儿规则意识？
第一招：和孩子一起建立家庭规则
让孩子参与建立规则，能让他成为规则的小主人，加深对规则的理解和认同，并自觉的遵守规则，从而形成规则意识。
家庭规则的内容具体可以指向孩子良好的生活习惯和行为习惯，家长可以根据孩子的特点自行确立。例如，自己吃饭不喂饭；回家换鞋后摆放整齐；物品（玩具）用后要放回原处；离家出门时要和家人打招呼；谁先拿到物品谁先使用，后来者需要等待；要按一定的时间作息（定时进餐餐、睡眠、起床）等等。
第二招：温柔且坚定的执行规则
制定好了家庭规则，就需要家庭成员共同来遵守，树立起规则的权威。
1. 做好孩子的榜样
身教与言传并重，家庭成员自觉的遵守规则能营造出一种良好的规则氛围，并给予孩子规则意识的形成以潜移默化的作用。
2. 保持教育的一致性
在不同的时间、地点和情境下，父母或是爷爷奶奶都应温柔且坚定的执行家庭规则，对孩子的要求，以及对同一种行为的反应应该是一致的，不能因为孩子撒娇撒泼而心软，要相信孩子可以做到。
3. 要保持稳定的情绪
坚持规则的过程中，父母需要管理好自己的情绪，不要失控，不要对孩子的行为反应过大，要记住我们一切教育行为的出发点都是因为爱。
第三招：巧用游戏巩固规则
游戏是幼儿生活中至关重要的部分，对幼儿有着独特的吸引力。亲子游戏不仅能够增进父母与子女的感情，而且幼儿在游戏中遵循游戏规则有利于幼儿规则意识的增强。
游戏开始之前家长要细心的为孩子讲述游戏的规则以及违背游戏规则的后果，让孩子了解到亲子游戏之中规则的重要性，引起孩子对规则的重视。
在游戏过程中家长要对孩子遵循游戏规则的行为及时地给予表扬和鼓励，对孩子的违规行为进行监督和指导。在游戏过程中指引孩子遵守规则能够让孩子加深对规则的认识，更好的遵守规则。
在游戏结束之后，家长应对孩子在游戏中的表现给予评价，使得孩子更好的理解遵守规则的重要性，树立规则意识。
通过家庭教育中亲子游戏的各项规则的设置，能够使孩子在游戏中熟悉规则并遵循规则，逐渐养成遵循规则的良好习惯，从而使孩子规则意识在参加亲子游戏的过程中不断增强。
几岁是形成幼儿良好卫生习惯的关键期？
我觉得三岁，你有三岁的话，孩子也能够自己吃饭，自己上厕所，简单事情可以做，越小越好，孩子从小到大，他已经养成了这个良好的习惯，它就不会被坏习惯所影响，我家宝宝从小就特别爱卫生，因为每次出现不爱干净，我就会告诉他一次，慢慢的她就已经养成良好的习惯
几岁是幼儿图形空间能力认知发展关键期？
2～7岁是幼儿图形空间能力认知发展的关键期，从分辨开放图形和封闭图形，过渡到能区分直线图形（正方形、长方形、平行四边形、菱形）和曲线图形（圆形、椭圆）最后具有逆向思考能力，能辨识直线形成的封闭图形。
如何培养幼儿规则意识和任务意识？
培养幼儿规则意识的方法包括：明确结论+原因+内容延伸。
首先，要让幼儿明确规则的必要性，例如通过生活中的例子向幼儿阐述规则的意义和规则对我们日常生活的重要性。
其次，可以通过模仿游戏的方式，让幼儿了解各种规则，并对其进行实践操作，让幼儿从实践中体会规则的好处。
最后，需要家庭、学校、社区等多方合作，共同加强幼儿规则意识的教育和宣传。
怎样培养幼儿的规则意识和任务意识讲义？
规则意识和任务意识，这个是在计划经济时代的产物。遵守规则源于自律，意识在于培养，培养在于引导，设定日常的生活准则，需要精细化管理，精细化定制，比如常见的幼儿喝水，准时提供温开水，自觉主动去喝水的小朋友，则表扬和鼓励，奖惩不能长期使用，会麻木。强化健康的饮水观念和意识，从而完成小孩自律的培养。
浅谈中班幼儿规则意识的培养？
中班幼儿身处幼儿园，面对着诸多新环境、新事物，需要逐渐养成积极的规则意识，具体方法如下：
1. 常态化的规则指导
中班幼儿的规则意识需要在日常生活中，通过老师的常态化的规则引导、规范管理来逐渐培养。比如，在幼儿园里规定不随意离园，每天按时到园，离园也需要等待家长来接，这样可以让幼儿渐渐形成遵守规则的习惯，从而逐渐养成规则意识。
2. 游戏中的规则理解
中班幼儿天性好动，会喜欢各种游戏。可以通过一些游戏让幼儿了解和理解规则，并且懂得规则的重要性。对于违反规则的幼儿，可以适当进行批评或引导，帮助他们理解规则的必要性。
3. 鼓励行为的自我反思
中班幼儿可以逐步学会对自己的行为进行自我评价和反思，从而培养自己对规则的敏感度。例如老师可以询问幼儿“你今天有没有表现得好？”，引导幼儿自我评价。
4. 借助互助互爱、团队协作的力量
中班幼儿可以通过小组活动、团队游戏等方式，培养集体荣誉感，从而施加彼此之间的互相监督和互相帮助，养成遵守规则的习惯和规则意识。
总之，中班幼儿的规则意识需要长期而有针对性的培养。幼儿园老师和家长应该共同努力，通过各种方式来帮助幼儿逐渐接受并理解规则，提高规则意识水平。
幼儿规则意识与行为的培养？
幼儿规则意识的培养与行为规范的教育是幼儿园教育中的重要内容，对于幼儿的成长与发展有着重要的影响。以下是一些培养幼儿规则意识与行为的方法：
结合生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则和其他游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。例如，在日常生活中，老师可以通过设计各种情境，让幼儿亲自体验无规则带来的不方便，有规则带来哪些方便，同时让幼儿讨论、记录并制定规则，鼓励幼儿在活动中要遵守规则。
教师要给幼儿良好的精神环境创设，以身作则，在幼儿面前自己做到遵守规则，了解幼儿的年龄特点和心理需求，为幼儿制定合理的规则，教育幼儿遵守规则时要避免说教，而应用幼儿能够理解的方式，应该保持规则的一致性，不要轻易改变规则。
尝试让幼儿自己制定规则，制定规则的过程首先是一个学习的过程，幼儿能够对什么该做而什么不该做有个初步的印象；而自己制定的规则，幼儿往往也会更乐于遵守，不仅如此，幼儿制定规则时是从自己的角度出发，也许你还能发现一些从教育者的角度看不到的问题，进一步完善规则。
利用有趣的图标和图画的形式明确规则，用鲜艳的颜色和可爱的造型装饰的一条条规则，也许是用文字记录的，也许是用图画记录的，也可能是两者交替使用的。这样的“班级公约”就是这里介绍的“图标”了。
让幼儿体验后果，在培养幼儿规则意识的过程中，体验后果是一个比较有效的策略。让不遵守规则带来的消极影响作为惩罚直接让幼儿体验，能够显著降低幼儿未来再次做出违反规则。
总之，在培养幼儿规则意识的过程中，家长和教师需要协同合作，创造有利于幼儿成长的环境，引导幼儿了解规则的重要性，培养良好的行为习惯和规则意识。
幼儿自控能力发展的关键期在几岁之前？
心理发展是一个从量变到质变的过程。
当某种新质要素还较微弱，其量的积累还没有达到一定程度时，发展表现为一种连续的变化；而当新质要素的积累到一定程度并取代旧质要素而成为优势地位时，量变就引起质变，发展过程就出现“飞跃”，显现出阶段性的特性。因此，心理发展的实际过程是：连续变化中呈现出阶段性；每一阶段既包含前一阶段的因素，又孕育着后一个阶段的新质，体现了发展的连续性。例如，儿童的思维发展就体现了心理发展的连续性与阶段性。2～3岁的幼儿虽然开始具有一些词的概括能力，但其认知方式仍以感知—动作为主，思维是借助于动作来完成的，以直觉行动思维为主； 随着年龄的增长，直觉行动的经验积累多了，在记忆表象中得到了概括化的形象，同时借助于语词的作用，幼儿在认知方式上可以摆脱直接地感知动作，从而可以在头脑中间接地操作内化了的概括化的形象，此时幼儿的思维可以借助于表象或具体的词来完成，以具体形象思维为主，表现出阶段性的特点；而后进一步进行量的积累，到11～12岁开始发展抽象逻辑思维。关于心理发展阶段的具体划分，心理学家依据不同的标准，提出了不同的方案。这里介绍一种较为通用的划分形式：胎儿期（受精卵到出生）、婴儿期（0～3岁）、幼儿期（3～6岁）、学龄期（6～12岁）、青春期（12～18岁）、青年期（18～25岁）、成年早期（25～40年）、成年中期（40～60岁）、老年期（60岁以后）。各种心理能力或特质处于相互影响、相互制约的统一发展过程中，但发展是不均衡的。心理发展的不均衡性主要表现在两个方面。一方面，从整体上心理能力在人生全程的发展不是等速的，而是快慢不均的。从总体发展趋势看，有两个加速期：婴儿期及幼儿早期是第一加速期，随后是儿童期的平稳发展；青春期为第二加速期，随后是第二个平稳发展阶段。老年期则开始了各方面的下降趋势。另一方面，不均衡性表现为各种心理能力在发展起止时间、发展速度、到达成熟的时期等方面都是不同的。例如，气质倾向上的差异在婴儿出生不久就有所表现，如活泼型、安静型和一般型；确认自己的性别开始于两三岁；而对于价值观的形成可能要到青年期，甚至晚至成年期。