老师如何让学生自觉的完成做作业?
做作业是一个学生熟悉当天所学，巩固当天所学的重要形式。但对于刚进入初中的学生而言，从小学的两门课到中学的七门课作业量的增加，也让他们不知所措，有时甚至产生对作业的厌恶感，这是非常可怕的。那么作为教师我们应该从哪些方面入手来解决这个问题呢？
下面谈谈我自己的看法: 结合各种情况分析，这些不做作业的学生主要存在以下两种缺陷：一是知识缺陷，当天所学知识完全不懂，基础薄弱，没有建构知识的基础；二是习惯缺陷，没有养成良好的学习习惯，加之父母监督不到位，不能很好的督促自己学习。这两种问题加起来，让我们很“生气”。 经过现实的实践我发现，以下几种方法应该可以从不同程度上解决这个问题：
第一、增强信心，老师可以试着单独给学困生留一些简单的作业，让他（她）感觉到自己具有独立完成好作业的能力，放低起点，逐步实现赶超。
第二、小组协作，在学校安排几名好学生和他组成学习小组，监督他认真完成作业，帮助他解决作业中的问题，尽量把当天的作业做完。对于走读生，根据实际情况，可以安排一名和他家住的比较近的同学放学后一起写作业，同样起到帮助、监督及相互促进的作用。
第三、选择书写，当天的学习任务不能顺利完成的，可以交给他一些有选择性的题目，然后留一些简单的作业放学后再巩固。
第四、适当表扬，当他有了进步之后，通过作业评比的形式，评选优秀作业和进步较大的作业，在鼓励中进一步增强学生独立做作业的信心。 按照这四个步骤完成一个周期（一般三十天左右的时间），部分学生可能会有所进步，新的习惯可能会养成，但是以后也可能会反复，需要我们继续坚持，这就要求老师要有持之以恒的心态对待这些学生，相信他们一定可以学好。 当然，任何方法都不可能是万能的，还需要针对学生的实际情况灵活应对。
以下也提供几种学生的应对方法，以便我们共同探讨： 对于注意力不集中地学生，如果可能的话，可以在全班开展“集中注意力”训练，通过短期的注意力集中培养他们良好的注意力，让他们慢慢地适应。比如“一分钟做题”比赛、“一分钟背诵”比赛、“一分钟写字”比赛…… 对于有严重偏科现象的学生，首先对他的学习方法、学习时间进行全面的了解，结合实际情况，针对他们的不良学习习惯，耐心地给他讲解做该学科作业的方法，叫他们怎样根据他的时间去安排作业时间。通过鼓励、赏识，当他（她）认真完成了作业的时候，在班上对他进行了很诚恳的表扬，通过这种办法让他（她）感到自豪和满足，为他（她）的更大进步积蓄力量。