数据新闻经典案例？
一个经典的数据新闻案例是2012年《纽约时报》的《如何花钱状组织政治选举》系列报道。该系列报道利用大量数据分析和可视化技术，揭示了政治竞选活动中巨额资金的流向和影响。通过对政治献金数据的深入挖掘，该报道揭示了大企业和富裕个人对政治决策的潜在影响，引发了社会广泛关注和深入讨论。
这一经典案例充分展示了数据新闻的力量，不仅揭示了社会现象背后的规律，还引发了观众对政治体制和公共事务的深刻思考。
案例教学的作用？
教学案例研究：
1.有助于教师把先进教学理念落实到具体的课堂教学行为之中.
2.有助于提高教师的实践反思能力、促使教师的专业成长.
3.有助于教师互相交流研、提高其看评课等教研活动的水平和实效.
4.有助于教师深入开展课题研究、提高课题研究的实效.
5.有利于记录教师自己的教学生涯、完善自己的人生价值.
案例教学开头语？
小辰是个聪明的孩子，头脑灵活，思维活跃而且模样长的也非常讨人喜欢。虽然刚进学校上一年级，但他的接受能力和学习能力特别强，学习成绩始终是在班里名列前茅，甚至在年级中也数一数二。照道理这么聪明又活泼的孩子老师应该是非常喜欢，同学也很愿意跟他做朋友的，事实却恰恰相反。在校的老师无不见他直摇头，同学只要见到他就立马躲得远远的，就想老鼠见到猫似得害怕。原来，小辰有个坏毛病，喜欢欺负其他同学，经常是看到班中的同学被他打，因此同学们都非常害怕他。另外，小辰有多动的毛病，无论是上课还是其他活动，他始终没有办法让自己安静下来，造成老师经常为了他而停下来没办法正常上课。教学进度没法完成，他的特殊行为也影响到班里其他同学的听课、学习情况，就这点也让老师非常头大。
开场当然是自我介绍了，讲课的风格，趣味性互动性，是你这节课成败的关键，我认为讲课一定要幽默诙谐，用简单的例子，身边的故事去讲更有感染力，也更容易接受，毕竟客户那里学员对你所讲的认知不一，听你的懂，听你的进去，出效果是你的目的，你说呢。
开场当然是自我介绍了，讲课的风格，趣味性互动性，是你这节课成败的关键，我认为讲课一定要幽默诙谐，用简单的例子，身边的故事去讲更有感染力，也更容易接受，毕竟客户那里学员对你所讲的认知不一，听你的懂，听你的进去，出效果是你的目的，你说呢
案例教学法的教学目标？
教学目标是运用所学知识分析案例，提升学生分析问题能力。
专题教学和案例教学的区别？
专题教学是整节课的教学都在围绕一个课题来讲解，而案例教学是通过真实的案例给人警醒或者给人以启示！
教学案例与活动案例的区别？
可以从以下几个方面进行解释：
定义不同：教学案例是指在教学过程中发生的真实事件或情境，具有代表性和研究价值，能够帮助教师更好地理解教学内容和教学方法，提高教学质量。活动案例则是指为了达到某个特定目标或完成某个任务而开展的实践过程，通常是由多个环节组成，包括计划、实施、评估等阶段。
目的不同：教学案例主要是为了帮助教师更好地理解教学内容和教学方法，提高教学质量，其重点在于案例本身的内容和对教学的启示。活动案例则主要是为了达到某个特定目标或完成某个任务而开展的实践过程，其重点在于完成任务的过程和所使用的方法。
重点不同：教学案例主要关注的是案例本身所包含的内容和对教学的启示，以及对于教师的教学指导和反思。活动案例则更加关注完成任务的过程和所使用的方法，以及实践中所遇到的问题和解决方案。
内容不同：教学案例通常包含的是真实的教学事件或情境，具有代表性和研究价值，能够帮助教师更好地理解教学内容和教学方法，提高教学质量。活动案例则通常是为了达到某个特定目标或完成某个任务而开展的实践过程，包括计划、实施、评估等多个阶段。其内容通常涉及到具体的实践操作和解决问题的方法。
分析方法不同：教学案例通常需要从案例本身入手，对其进行深入分析，探究其中所涉及的知识点、技能、思维方式等方面的内容，并通过总结、反思等方式提出改进建议。活动案例则通常需要从任务完成的过程入手，对其进行分析，探究其中所涉及的问题、方法、技巧等方面的内容，并通过总结、反思等方式提出改进建议。
总之，教学案例和活动案例在定义、目的、重点、内容、分析方法等方面都存在差异。教学案例更加关注案例本身所包含的内容和对教学的启示，以及对于教师的教学指导和反思；活动案例则更加关注完成任务的过程和所使用的方法，以及实践中所遇到的问题和解决方案。
数学教学案例的格式数学教学案例怎么写？
数学教学案例是教师进行教学过程中设计的教学模式和方法，是指导学生学习数学知识的重要文件。正确的格式可以让教学案例更加规范、清晰和具体。一般包括以下几个部分：
1.教学目标：阐述本节课需要达到的教学目标，指导学生掌握知识和技能。
2.教学步骤：根据教学目标，设计教学步骤。包括引入、讲解、练习等环节，有时还需要设计课外作业等任务。
3.教学方法：介绍教学所用的教学方法，例如：案例分析、诊断评价、讨论与合作等。
4.教学评价：对教学过程进行评价，帮助教师发现教学短板和优点，并引导教师优化教学。总之，数学教学案例的格式应当简洁明了、逻辑性强、思路清晰、内容具体、条理分明，以达到理论指导和实际操作的双重效果。
什么叫“教学案例”？
1．什么是教学案例 教学案例研讨这可以从以下几个层次来理解： 教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。 教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。 案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真实发生的事件，是教学事件的真实再现。是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。 2．教学案例的特征 案例是一种写作的形式，那么它与我们平时所说的论文等形式有什么区别，又有什么特点呢？ （1）与论文的区别从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别。论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。 （2）与教案、教学设计、教学实录的区别一般来说，与教案、教学设计的区别比较容易理解。教案和设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；案例则是对已发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。 案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教学情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和功能了。
教学案例怎么写？
教学案例的撰写方法如下：
1、选择事件 如果有冲突的事件比较具有选择性，那么选择在自我学习、内省和深层次理解方面就可能更加富有成效。
2、事件描述 在写案例时，要为即将发生的事件设置场景，做好铺垫。
3、确定演员 每个故事都是因为有了一群活生生的人物、有贡献的角色才得以充实。
4、检查结果 教师所做的每个行动都会产生一系列的反应。
5、假设 以不同观点看待事件，如果重新考虑的话选择也会不同的。 说到举例分析，这主要来自日常的教学实践活动，贴近教师工作，与教师有天然的联系。教师有大量的实际问题，为了妥善解决就会自觉或不自觉地进行了大量的教学研究，这样一来也就有了很多的经验和教训。其中不乏典型事例，会给教师留下比较深刻的印象，成为撰写教学案例的素材。
教学案例模板,例文？
以下是一个教学案例模板，以及一个具体的例文：
教学案例模板：
一、案例背景
简要介绍案例发生的学校、班级、学生和教师情况。描述当时的课堂氛围、学生态度和前期的教学情况等。
二、案例事件
详细描述案例事件的发生过程，包括教师采取的教学活动、学生的反应和课堂氛围的变化等。
三、案例分析
分析案例中教师教学和学生学习的特点，总结其中的经验和教训，提出改进教学的建议。
四、案例反思
对案例进行深入反思，探讨如何在今后的教学中避免类似问题的发生，提高教学质量。
例文：
一、案例背景
某小学四年级，学生们充满活力和好奇心。前期的教学中，学生们对英语学习表现出浓厚的兴趣，但最近课堂氛围变得沉闷，学生的学习态度也开始变得消极。教师意识到需要调整教学方法，以重新激发学生的学习热情。
二、案例事件
在一节英语课上，教师决定尝试一种新的教学方法——角色扮演。教师将学生分成几个小组，要求他们用英语进行对话。然而，在角色扮演活动中，学生的参与度并不高，很多学生只是简单地读出了自己的台词，而没有真正地参与到活动中来。教师发现这个问题后，决定在下次课堂上采取更多的措施来提高学生的参与度。
三、案例分析
从案例中可以看出，教师在教学过程中尝试了新的教学方法，但学生的参与度不高。这可能是因为教师没有充分了解学生的需求和兴趣点，导致活动的设计没有吸引力。此外，教师在教学过程中可能没有给予学生足够的指导和鼓励，也可能导致学生的参与度不高。因此，教师在教学过程中需要更多地关注学生的需求和兴趣点，设计出更加符合学生实际的教学活动。同时，教师也需要给予学生更多的指导和鼓励，帮助他们建立自信和积极参与教学活动。
四、案例反思
在今后的教学中，教师需要更加关注学生的需求和兴趣点，充分了解学生的特点和学习风格，设计出更加符合学生实际的教学活动。同时，教师也需要更多地给予学生指导和鼓励，帮助他们建立自信和积极参与教学活动。在教学过程中，教师还需要不断反思自己的教学方法和策略，不断改进和提高教学质量。只有这样，才能真正地提高学生的学习效果和英语水平。