行为课程是谁提出的？
答！是我国著名的教育学家张雪门提出的。
行为课程主要以自然常识教育为主，如今则根据当代幼儿教育的特色，增添了人文科技的内容，更符合幼儿的认知水平与发展需求。
行为课程就是儿童在幼儿园的生活实践。这种课程包含工作、游戏、音乐、故事等，但这些课程都根据于儿童的生活：从生活中来，在生活中展开，从生活而结束。
最早提出课程的是谁？
“课程”一词最早出现在英国教育家斯宾塞的《什么知识最有价值》中。
赫伯特·斯宾塞（Herbert Spencer，1820年4月27日–1903年12月8日），英国哲学家、社会学家、教育家。
他为人所共知的就是“社会达尔文主义之父”，所提出一套的学说把进化理论适者生存应用在社会学上尤其是教育及阶级斗争。
1855年，斯宾塞的《心理学原理》面世。它展示了思想理论是身体在生物学上的互补部分，而不是遥遥相对的部分。在这个模型中，人类智慧相对于身边环境是缓慢地建立出来。这个对人类起源演变的立场疏远了保守的出版者，使斯宾塞的著作被搁置一旁。
编写《心理学原理》的时候，斯宾塞曾往威尔士及法国旅游，途中他的健康转差到不能复元的地步。可能是因为长期劳累导致经常短暂睡眠，妨碍了他的漫长工作。当他责怪压力及肺功能不健全时候，数年来的健康转差使他倚赖吗啡及鸦片。
课程改革是谁提出的？
是1960年布鲁纳提出来的。他在《教育过程》一书中系统地阐明了学科结构理论的基本思想。
布鲁纳以皮亚杰的结构主义心理学为理论依据，从课程入手，以学科基本结构为中心建构起来的学科基本结构理论，与赞科夫的发展性教学理论、根舍因的范例教学法一起被誉为现代化的三大课程理论，成为美国结构主义教育的代表作。
课程论是谁提出的？
布鲁纳提出。
20世纪60年代以来关于学科课程的理论主要有：即美国教育心理学家布鲁纳（Bruner，J.S.）的结构主义课程论、德国教育学家瓦根舍因（Wagenschein，M.）的范例方式课程论、前苏联教育家赞科夫（Bahkob，J.B.）的发展主义课程论。
布鲁纳的结构主义课程论。基本观点：首先，主张课程内容以各门学科的基本结构为中心，学科的基本结构是由科学知识的基本概念、基本原理所构成的。
瓦根舍因的范例方式课程论。强调课程的基本性、基础性、范例性，主张应教给学生基本知识、概念和基本科学规律，教学内容应适合学生智力发展水平和已有的生活经验，教材应精选具有典型性和范例性的内容。
赞科夫的发展主义课程论。把“一般发展”作为其课程论的出发点和归宿，称为“发展主义课程论”。
心理学关键期是谁提出的？
奥地利生态学家康罗德·洛伦兹。他在观察鸟类自然习性过程中，发现刚孵出的幼鸟，会在出生后很短的一段时间内学会追逐自己的同类或非同类，过了这段时间便再也不能学会此类行为或印刻自己的母亲。心理学家将这一概念借用到儿童早期发展，提出了儿童心理发展的最佳期、敏感期等概念。
西方最早提出分科课程的是谁？
在西方最早提出分科课程的是亚里士多德。
早在古希腊时期，亚里士多德在其教育思想中，就提出了初等教育的分科有四种，即阅读、书写、体育锻炼、音乐和绘画。不过书中并没有明确写出他是第一个提出分科教学的人，所以知道他的教育思想里面有这一点，就好。
6岁关键期是由谁提出的？
奥地利生态学家康罗德·洛伦兹提出的。
6岁关键期这一概念最初是由奥地利生态学家康罗德·洛伦兹(1937)提出来的。洛伦兹在观察鸟类的自然习性时，发现新孵出的雏鸟，如鸡和鹅，会在出生后的很短时间内学会追逐自己的同类或非同类物种，之后它们将无法再学习这种行为或印刻自己的母亲，而且这个时期很短。
所以这个时期也被称为人类的关键期，又称最佳期、敏感期、临界期、转折期。
概念重建主义课程范式是谁提出的？
威廉·派纳与课程的概念重建主义运动-课程史是教育研究领域的重要部分。
概念重建主义课程理论是美国70年代出现的一个课程理论流派,是一批不满于传统课 程理论,试图对课程领域进行概念重建的学者们的课程观点的总称。他们主张课程研究的焦点从课程开发转移到力图理解课程现象，在课程研究领域形成超越“科学研究范式”的新的“人文研究范式”。
劳动教育课程是谁提出的？
2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上，明确提出将劳动教育，纳入社会主义建设者和接班人的总体要求。
劳动教育的主要内容是：
①树立学生正确的劳动观点，使他们懂得劳动的伟大意义。了解人类的历史首先是生产发展的历史，是劳动人民创造的历史；懂得辛勤的劳动，是建设社会主义和共产主义的根本保证；劳动是公民的神圣义务和权利；懂得轻视体力劳动和体力劳动者，是数千年来剥削阶级思想残余；懂得把脑力劳动同体力劳动相结合的重要意义。
②培养学生热爱劳动和劳动人民的情感。养成劳动的习惯，形成以劳动为荣，以懒惰为耻的品质。抵制好逸恶劳、贪图享受、不劳而获、奢侈浪费等恶习的影响。
③学习是学生的主要劳动，教育学生从小勤奋学习，将来担负起艰巨的建设任务。并教育学生正确对待升学、就业和分配。
课程思政是谁提出来的？
陈建甫
【摘要】“课程思政”改革是高校深入贯彻落实高校思想政治教育工作会议精神、不断完善“三全育人”要求的具体体现。厘清其提出的背景，领会其建设的必要性，分析实施的有效路径，对高校落实立德树人根本任务具有重要意义。
【关键词】课程思政;思想政治教育;“三全育人”
新时代下，“课程思政”建设是高校在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，积极落实立德树人根本任务的有效举措，是构建德智体美劳全面发展的有效切入点，也是完善“三全育人”的有效保证。