幼儿教育是指0-6岁学前儿童教育吗？
不是的，学前教育包含幼儿教育。学前教育，包括了学龄前儿童所有的教育，比如，胎教、0~6岁孩子的教育。幼儿教育，仅仅是指3~6岁幼儿的教育。希望答案对你有用。
中国0-6岁的教育称为幼儿教育？
学前教育有广义和狭义之分。
广义的学前教育是指凡是能够影响和促进儿童身体成长和认知、情感、意志、性格和行为等方面发展的活动。如儿童在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动等，都可说是学前教育。
狭义的学前教育是指学前教育工作者整合儿童周围的资源，对0—6岁年龄阶段儿童的发展施以有目的、有计划、有系统的影响活动。
学前教育可以细分为早期教育(0—3岁)和幼儿教育(3—6岁)，两者既相互联系，又各具特点。
幼儿教育主要指的是对3—6岁幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或者说早期教育的后半阶段，前面与0—3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。
幼儿教育也有广义和狭义之分。
广义的幼儿教育指凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动。
狭义的幼儿教育特指幼儿园和其他相关幼儿教育机构，对幼儿实施的有目的、有组织、有计划的活动。
幼儿园教育在我国属于学校教育系统，具有家庭教育和社会教育所没有的优点，如计划性、系统性等。
幼儿教育是指对0到6岁儿童实施的教育对不对？
幼儿教育学是一门研究3～6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学，它是人们从教育幼儿的实践经验中总结提炼出来的教育理论。
公益性是幼儿教育的重要特征对还是错？
学前教育保持公益性分析
1.确办学宗旨，不忘初心。学前教育一定要保持公益性，应当履行社会责任，不能变得功利性，谋取私利，特别是民办幼儿园，一定要明确办学宗旨，不忘初心，给孩子创造良好的学习环境，让孩子快乐地成长。学前教育对孩子的未来发展具有深远影响，同时也对社会的发展有所影响。教育部高度关注学前教育的发展状况，并制定了一系列规章制度，确保学前教育稳步健康发展。而现在很多幼儿园打着义务教育的旗帜，从中获取私利，严重影响了教育事业的进步与发展。幼儿园要想长远发展，必须要遵循公益性原则，切实地发挥出幼儿园应有的功能，以此使孩子享受到良好的教学服务，从而促进孩子健康发展。
对矿山职工进行的三级安全教育指什么？
对矿山职工进行安全教育培训目前普遍采用的三级安全教育包括：
⑴公司安全教育。对新入矿的工人或调换工作的工人以及在矿实习的人员在分配到具体工作岗位前，必须接受初步的安全教育。教育内容主要有：矿山安全生产的方针和基本法规，矿山安全的特殊性，本矿安全生产的基本状况，矿内特殊危险地点介绍，一般入矿安全须知和预防事故的基本知识。
⑵分厂、车间、教育。新工人或调动工作的工人在接受完入矿教育后，分配到分厂、车间、时所接受的教育。主要内容包括：本分厂、车间安全生产情况，劳动纪律和生产规则，必须遵守的安全规章制度，安全注意事项，分厂、车间的危险区域、尘毒危害情况等。
⑶工段、班组安全教育。指新工人或调动工作的工人到达岗位开始工作前，在班组所接受的安全教育。主要内容有：班组安全生产概况，工作性质和职责范围，机械设备的安全操作方法，各种防护设施的性能和作用，工作地点可能出现的安全隐患 。
如何对3―6岁幼儿这样的教育弱势群体进行教育？
对幼儿弱势群体的教育有那么几点:
1、要呵护幼儿的好奇心，允许孩子犯错误。
2、老师和父母要鼓励幼儿异想天开，大胆联想，发表自己的独立见解。
3、多给孩子提问题，多让孩子独立思考，多想 一些问题的解决方法和不同的答案。
4、不要让孩子太听话，要鼓励孩子有主见，要有自己的见解，家长应该学会 引导孩子主动说与众不同的想法。
5、通过一些游戏和玩具，能更好的调动孩子玩的积极性和创新意识。
6、家长注意要循序渐进，一点点的启发孩子。
结合幼儿的接受能力和他的性格爱好等，有选择有针对性地严格要求和循循善诱相结合的教育，才能最大限度地教育好这个孩子。
最早对教育起源进行理论阐述的理论是？
(一)、神话起源说
1.代表人物：宗教、朱熹
2.理论观点：认为教育是由人格化的神(上帝或天)所创造的，教育体现上天或神的意志，使人皈依于神或顺从于天。
3.地位：最古老的起源学说。
(二)、生物起源说
1.代表人物：利托尔诺、沛西·能
2.理论观点：认为教育完全来自于动物的生存本能。
3.地位：第一个正式提出的有关教育起源的学说，其理论基础为达尔文的生物进化论。
(三)、心理起源说
1.代表人物：孟禄
2.理论观点：认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。
(四)、劳动起源说
1.代表人物：米丁斯基、凯洛夫
2.理论观点：认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人发展需要的辩证统一。
3.地位：符合马克思辩证唯物主义观点的学说;马克思认为正确的学说。
(五)、需要起源说
1.代表人物：杨贤江
2.理论观点：认为教育起源于社会生活实际的多方面的需要。
(六)、交往起源说
1.代表人物：叶澜
2.理论观点：认为教育的形态只能是起源于人与人之间的交往。
(七)、社会实践起源说
1.代表人物：陈青之、毛礼貌
2.理论观点：认为教育起源于原始社会人的社会实践或社会实际生活需要。
4不伤害原则是指对职工进行什么的教育活动？
安全教育，
第一、不伤害自己。 在我们自己工作环境的四周，我们要注意做工作的时候保护好自己不受伤害。
第二、不被他人伤害。 施工过程中，同一工作面多工种交叉作业是常有的事情。我们在施工的过程中，要注意其他工种施工过程中对我们会不会造成伤害。尤其是外架拆除过程中的垂直交叉作业。
第三、不伤害他人。 我们在同一个工作面上进行多工种交叉作业过程中，要做到施工过程中不伤害其他班组的工人。
第四、保护他人不被伤害。 原来是三不伤害原则，保护他人不受伤害是后来提出来的。把工人的安全意识提高了一个等级和高度。在其他工人有出现危险的时候，我们有责任和义务去提醒或者去救援。
四不伤害原则是工人保证安全生产的最基本准则和保障。在对工人进行安全培训和安全教育过程中，要不断的输入给工人的大脑，增强工人对四不伤害的认知。最终的目的就是为了减少或者避免安全事故的发生。
对新工人进场必须进行三级教育，三级教育是指那三级教育？
三级安全教育是指新入厂职员、工人的厂级安全教育、车间级安全教育和岗位（工段、班组）安全教育，厂矿企业安全生产教育制度的基本形式。
三级安全教育制度是企业安全教育的基本教育制度。
三级安全教育是入厂教育、车间教育和班组教育。
企业必须对新工人进行安全生产的入厂教育、车间教育、班组教育；对调换新工种、复工、采取新技术、新工艺、新设备、新材料的工人，必须进行新岗位、新操作方法的安全卫生教育，受教育者，经考试合格后，方可上岗操作。
三级安全教育是指对新入职员工进行哪三个教育？
三级安全教育是指对新入职的员工进行的安全教育。具体分为厂级教育、车间级教育、班组级教育。其中厂级教育可由公司安全管理人员进行，车间级安全教育可由车间安全管理人员或车间主任进行，班组级安全教育可由班组安全员或班组长进行。