这样一个故事：挪威人爱吃沙丁鱼，而沙丁鱼只有活鱼才鲜嫩可口，但由于沙丁鱼不爱动，捕上来不久就会死去。一个偶然的机会，一个渔民误将一条鲶鱼掉进了装沙丁鱼的鱼舱，当他回到岸边打开船舱时，惊奇地发现以前都会死的沙丁鱼居然都活蹦乱跳地活着，渔夫马上发现，这是先前掉进去的鲶鱼的功劳，沙丁鱼要想躲过"被吃"的恶运，就必须在鱼槽内拼命不停地游动，最终大部分的沙丁鱼都能活着返港。
作为班主任，你要让学生有危机感，要让他们为学习而动起来，这样班级教学会达到事半功倍的效果。
要让学生有危机感我认为最好的方法是：让学生与学生“斗”，老师与学生是“斗”、班与班“斗”，那么怎样才能让他们斗起来呢？
一、学生与学生“斗”
月考结束后我让学生写一篇作文《我一定超越某某》，写完后，你写的谁你就狠狠的把本子摔到他面前，让他给你批一批。
作文中，书写出了详细的超越计划，并带有藐视对方的味道，这让批改者很是恼火。其中，一个学生的批语是这样的：亲！你想超越我，门儿都没有，你上课没我认真、下课没我勤奋、你拿什么超过我，我今后会更加勤奋刻苦，小样儿，你就跟着我屁股后面跑吧！
一下子学生就开始斗了起来，其实，写这篇作文的目的，就是下《挑战书》，让他们彼此都有一定的危机感。刺激他们在平时的学习中互相监督，互相攀比谁更加勤奋刻苦。
但一篇作文还不算完，我还要火上加油，让学生时刻记住自己的奋斗目标，要学生时刻记住自己的誓言。我让学生每天早操后在操场找出自己要超越的人，在他面前大声喊出：“我要超越某某！”操场上那气势，有点象吹起冲锋号奋勇杀敌的感觉，很是感人。
再来点风。
在教室走廊墙上挂一横幅，学生把自己的奋斗目标写在上面，接受全校师生的监督。娃娃们不斗都不行！
二、组与组之间斗
1、 每周按小组本周学习表现积分，奖前三罚后三；
2、 每次月考按小组平均进步名次，奖前三罚后三；
3、 每次月考后排位，按小组平均进步名次的先后顺序挑位；
4、 期末小组平均进步最高的小组，所有小组成员均是三好学生，其他人没份；
这就要求小组成员之间必须团结奋进，如果一人不努力，可能会把全组带入受罚的境地。如果他不努力连他的同桌都对不起！
三、老师与学生斗
月考结束后，我班一名学生数学考试就得8分，我告诉他：“我认为你不是这个水平！你可以得更高的分，你觉得下次月考你可以得多少分？”
“60分！”学生说。
“我可不信，这样吧！你得60 分，我就奖你一张大相片！”我假装不屑说。
“你不信！如果我达不到，我兑20元班费给别人制相片。”学生着急的说。
“成交”
第二次月考，她得了58分，我没有罚他，奖了他一张很大很大的相片。
其他学生也一样，你可以根据每个学生不同的情况，让他自己提出更高的目标，让他和你建立赌约，其实学生不是在乎他能得到什么或失去什么，他在乎的是老师的关注！老师与学生斗，越斗师生越融洽，越斗学生的学习热情越高，师生相斗其乐无穷！
四、班与班斗
我常联合其他班级和我班考试。
这次我班成绩超越那班，我告诉学生：
“同学们：那班学生说：这次我班纯属“瞎猫碰上死耗子”侥幸而已，嗨！不服气哎！还说再比比看!咱怕他们吗？”
“不怕！”
“再考咱能获胜吗？”
“能！”
“好！让他看看咱们的实力，不过，我们也不可大意，这几天我们要好好学习，给他们点的颜色看看！”
这次我班成绩没超过那班，我告诉学生：
“那班学生说了：‘九五班学生都饭桶，轻轻的就超过了，如果再比他们还不行！’你们说我们是饭桶吗？”
“不是！”
“怎么证明！”
“再考！再考!”学生群情激昂、劲头十足！
“好！让他看看咱们的实力，这几天我们要好好学习，给他们点的颜色看看！看谁是饭桶！”
总之，作为老师要善于在学生中放“食人鱼”要让学生有紧迫感，勇往直前！
作为老师要善于煽风点火，点燃学生学习的激情！
作为老师要善于挑拨，让学生为学习奋“斗！”
让学生斗其乐无穷