一、幼儿蒙氏教育是什么？
蒙氏教育，也是和杜曼闪卡这类差不多的，它的产品一般都是一些儿童教具。我也只是听说过，印象中蒙氏教具比一般班全面让孩子在玩中学知识吧！
二、如何向家长介绍蒙氏教育！
首先你自己要了解蒙氏是什么。 现在所谓蒙氏，是一个幼教专家蒙特梭利最早提出来的一种教育理念，经过后人逐渐完善形成的体系。它主要研究的领域是孩子发展的规律，蒙特梭利在实践过程中，最早提出：孩子发展的敏感期这一概念，而且提出这些敏感期是孩子从基因里带来的生长规律，这些敏感期不得到满足，孩子的发展就会缓慢甚至停滞不前。 而你们现在从事的蒙氏教育就是帮助孩子更好的发展这些敏感期，帮助他们更好的开发大脑，开发潜能，培养观察力、专注力、秩序感和其他各方面能力的。
三、家长如何辨别真假蒙氏教育
又到了为宝宝选择幼儿园的时候了，很多家长为宝宝选择比较贵的蒙氏幼儿园。但到底什么是真正的蒙氏教育，家长并不太了解。目前我国的蒙氏教育也是良莠不齐，甚至五花八门，家长难辨真假。蒙氏教育并不是挂上个牌子，摆上几样蒙氏教具把老师简单一培训那么简单。蒙氏教育是博大精深的，是一门很深的学问，甚至我们这些专业人员终其一生也是研究不彻底的。作为“外行”家长，短时间内是不会理解到这么深刻的。那么我们家长怎样直观的了解真正的蒙氏教育呢？现在我就以一个特级教师的良心，从专业的角度，在现象上给大家做一个尽量比较直观的说明。浪费了金钱还算小事，耽误了孩子的发展可是大事啊。
首先，也是最重要的一条，就是看孩子的操作水平。入园时，家长不要光听老师介绍，要到孩子操作的现场去考察。考察什么呢？请您一定记住，您就看两点：一是看孩子对一种教具的操作时间。时间越长说明教学质量越高，反之，教学质量就越低。如果孩子们在操作中频频的更换教具，说明孩子对教具操作缺乏兴趣和专注力不够，而专注力和兴趣是蒙氏教育的主要目标之一。如果孩子对一种或一类教具反复操作，反复研究，不断发现问题，不断解决问题，虽然操作的时间较长，但仍然是很快乐的（这种快乐是孩子建立在对教具操作所产生的成就感上，而非表扬奖励的结果），这无疑是高质量的蒙氏教育。二是看孩子操作的秩序感和逻辑性，说的更通俗一些就是看孩子是在动脑子还是随便玩。比如，孩子在操作红棒时（一种感官教具），有的孩子按照某种规律或秩序进行排列和组合成各种各样的形状，有的孩子把教具当成积木玩，一会儿搭建高楼，一会儿当火车等。前者有思维练习的成分，是蒙氏教育。而后者没有逻辑练习，不是蒙氏教育。
其次是看环境。一是要有全套的蒙氏教具。“全套的蒙氏教具”是指包含了日常生活教育、感官教育、数学教育、科学文化教育和语言教育五大领域的教具，而非只有一个领域或几个领域（有的幼儿园只有感光教具和数学教具），如何连教具都不全，更谈不上全面的教育了。至于五大领域的教具的具体名称，家长在网上都会查到，这里不详述。二是要有足够的操作时间。这个要从幼儿园的课程表来看。孩子必须每天都有操作的时间（每次完整的操作活动最少一个半小时，包括集体学习、小组学习和自选操作），有的幼儿园蒙氏教具的利用率特别低，每周操作个一两次。如果时间不能保证，蒙氏教育的质量是难以保证的。
第三是看老师。蒙氏老师不同于一般的幼儿教师，应该是高素质的。蒙氏教师应该是一个观察者和研究者，是孩子的导师，培养一个蒙氏教师最快也要三年的时间。这里主要看两点：一是看老师的教学目标。真正的蒙氏老师把教学的目标定在对孩子的观察和研究上，给孩子制定的课程应该是个性化的（幼儿园起码要实行分组教学）。如果老师把自己的目标定位在“让孩子学会操作蒙氏教具”上，老师把学来的操作方法让孩子机械的模仿，以“学会”为目标，就不是真正的蒙氏教师。可以看一看她们平时的观察记录（有的幼儿园根本没有观察记录），是真正的观察还是在做样子可以看出来。二是看老师的教学技能。这一点对于相对外行的家长来说比较难，家长们可以随便挑一样教具，让老师给介绍一下，看她介绍的有无道理。还可以让老师上一节课，或者直接让老师现场给自己的孩子上一次简单的课，看孩子掌握的怎样，更是一目了然。最重要的是老师是否“亲”孩子，能否在较短时间内让孩子喜欢。
以上三条，并非蒙氏教育的全貌，但也可以窥斑见豹，略知一二。不知您听明白了吗。如仍有问题可以给我留言。
四、关于蒙氏教育
是否选择蒙氏教育的前提是先了解这个幼儿园是如何开展蒙氏教育的。当前对蒙氏教育评价不一，甚至诟病着多于赞扬着。其主要原因是不少幼教机构打着开办蒙氏教育的旗号提高收费，在自身并不了解蒙氏的前提下盲目开课。
真正的蒙氏教育需要从以下三来观察：
1、带蒙氏班的教师是否经过培训、是否有“蒙氏教师初级资格证”，并要看是哪家机构给发的资格证。合格的蒙氏教师首先必须性情温柔、态度谦恭、做事严谨，有良好的知识结构，有着扎实的幼儿教育基础理论和丰富一线教学经验。
2、是否有全套的蒙氏教具。一般情况下，开办蒙氏教育的机构都会采用128件的基础配套设施。但这远远不够。蒙氏教具之所以经典，是每一项教具除了单一的教学目的外，还可以实现多重教育目的。比如说：粉红塔,除了让幼儿感知正方体的大小变化、单位数量的立体变化之外，还可以作为创意拼摆的玩具，开发幼儿的想象力。
但如果仅仅以这些教具陪伴幼儿三年，幼儿肯定会厌倦。
合格的蒙氏教师会根据幼儿能力的实际发展状况、某阶段的教学目标，依据蒙氏精神不断做出延伸教具。延伸教具的多寡和可操作性、教学意义才是真正衡量蒙氏教师是否合格的标准。
3、蒙氏的课程是否贴近生活，是否从生活出发。蒙台梭利讲：生活即教育。对幼儿开展教育的所有素材都应该是来源于生活的。蒙氏课程的设置也是如此。必须从生活实际出发，以未来为目的开设课程。如果仅仅死扣那些教具、蒙氏培训中的简单的课程，那么就不能称之为真正的蒙氏教育。
另外，蒙氏能否做好，跟幼儿园领导人的人文素养、对教育的理解有着至关重要的关系。上蒙班前跟幼儿园领导做一次深入谈话，是必要的。
选择正确的蒙氏教育，不仅可以让孩子收益一生，家长也可以收获真正科学的教育理念、育儿技巧，这对家长在孩子离开幼儿园，进入小学、初中以后，仍然会继续帮助。
也就是说，选择一个正确的开始，将会收获美好的一生。
谢谢 采纳吧