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教育方案设计里的设计依据包括?

设计依据也就是设计的背景,要具有一定的教育意义、理论意义和现实意义。从三个方面考虑:

①要结合“教情”,体现教育性。活动设计要紧密结合该阶段的教育方针、教育理论、德育目标,突显设计此次教育活动的重要性。例如,以“阅读”为主题的班会,其依据之一:“阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,是一种重要的学习方式,也是一项最基本的学习能力。根据教育学家研究表明,阅读是解决素质教育主要的途径之一。因此,学生养成良好的阅读习惯尤为重要”。此部分重在对学生的价值观的引领和培养。

②要结合“社情”,体现社会性。设计依据时,应紧密结合当前的时代特征或大的社会环境,提出组织该项活动的社会价值,指出社会主流价值观的导向作用。例如,以“阅读”为主题的班会,要指出当前社会存在的普遍现象:在现代化、电子化的冲击下,人们渐渐忽视阅读,阅读时间越来越少,阅读能力下降。

③要结合“班情、学情”,体现必要性。设计依据要符合班级实际、学生年龄或心理特征,突出现阶段开展此次活动的必要性。例如,以“阅读”为主题的班会,要充分结合题目中老师观察或调查到的本班阅读情况(不阅读、阅读少、指出设计此好、阅读理解能力较低,缺乏有效的阅读策略等),指出这次教育活动的必要性。

活动目标是指通过此项教育活动的设计与实施,以期达到的目标或效果。它表明了此项教育活动要达到的标准和要求,是开展此次活动的行动指南,也是检验活动效果的重要考核依据。因此,设计活动目标时要注意以下几点。

①要指向明确、具体合理,具有可操作性。目标的设立要有明确的方向,既符合学生的实际需要和兴趣,又符合社会活动的需要,还要具有可操作性、可实现性,切忌好高骛远。

②要层次清晰,结构完整,有一定逻辑性。答题时,目标要分要点呈现,有一定的逻辑性。具体来说,可以从认知、行为、情感或价值观等维度出发来设计活动目标。认知维度要具体描述为“通过本次活动,学生能够了解┄┄理解┄┄认识到┄┄。”行为技能方面要具体描述为:“通过本次活动,学生能够做到┄┄养成┄┄行为习惯。”情感或价值观方面要具体描述为:“通过本次活动,激发学生┄┄学生能够感受┄┄,树立┄┄。”

③描述简洁,标准合理,体现学生主体性。活动目标是行动指南,是考核依据。在具体描述上一定要准确、简洁、不烦琐,紧贴活动实际。例如:行为维度方面,具体要说明该活动中学生能做到什么,指向学生具体的行为变化,必须要具有客观性和可操作性,切忌太过笼统或抽象。根据新课程改革的理念,教育活动的主体是学生,描述时要充分体现学生的主体作用,明确学生的各项活动中的主体地位。