课程的重要性？
一、校本课程开发有利于充分挖掘学生的个性潜能优势，促进学生的个性全面和发展
（一）以人为本，因材施教。传统的课程强调学科知识，忽略了学生作为一个活生生的人的真实体验。校本课程的开发注重学生的生活体验和学习经验，课程实施中强调学生发展的主体性、主动性。关注每一个学生发展的差异性。让每一个学生都成为与众不同的主体，满足每一个学生不同的发展需要。
（二）校本课程以学生为中心。校本课程开发是以学生的需要出发的，是为了学生的发展而存在的。学生实际需要什么，成人不一定清楚，校本课程的开发主体之一就是学生自己，更能够从学生的需要出发，精选对学生终身学习必备的基础知识与技能，促进学生的发展。个性的发展需要一定的自由空间。学生作为校本课程开发的主体之一，有课程决策的权利。课程开发是一个动态的。不断完善的过程。课程内容和结构都在师生互动中完成。
二、校本课程开发有利于促进教师综合素质的发展
国家课程开发模式下，教师处于权力结构的底层，教师按照规定的时间和进度，完成规定的教学内容。这样无疑扼杀了教师的创造潜能。校本课程的开发赋予了教师的课程决策权。
（一）校本课程开发为教师的成长提供了强有力的保障. 校本课程立足于充分发挥学校内部的资源优势，将每一位教师视为具有研究潜力的创新人员，充分信任教师，实现学校自我构建。教师在不断的从教学工作中，不断地发现问题，并致力于这些问题的解决，在这个过程中，教师为解决问题，勤于思考，大量阅读书籍、文献、报刊杂志等，更新了知识结构，扩展了视野。
（二）校本课程开发增强教师们的合作意识。教师们在传统的情况下，大多数情况下都是孤立的开展教学，校本课程主张以学校为整体，集体协作共同决策和开发，要求教师们相互学习，共同研究问题并找出解决的方案。教师们在合作过程中会增强合作意识，提升了合作能力。
亲子课程需要的音乐？
《蓝精灵》《共产儿童团歌》 《画四季》 《左手右手》之类的，比较活泼的 《六一六一》 让我们荡起双桨 《我们的祖国像花园》、《上学歌》、《我爱北京天安门》、《小燕子》、《拍手歌》等。
大班适合：《画四季》
中班：《祖国祖国我爱你》 《十二生肖》《我爱我家》
小班：《好妈妈》 《小星星》《小手拍拍》《爱我你就抱抱我》《宝贝宝贝》《上学歌》《小跳蛙》《刷牙歌》《我会自己上厕所》《数字歌》《蜗牛与黄鹂鸟》《抓泥鳅》《世上只有妈妈好》《好爸爸坏爸爸》
亲子协作的重要性？
增加亲子亲密度：参加亲子活动中，能迅速搭建父母和孩子间的亲密关系，增加父母和孩子的互动; 有利于孩子身心健康：好的亲子活动，能让孩子在父母的关系和陪伴中成长;激发孩子潜能：在亲子协作中，能让及时发现孩子的兴趣特长，激发潜能。
亲子陪伴的重要性？
亲子陪伴带给小孩依靠和温暖，有利于亲情的陪养，更有利于孩子的身心健康。
亲子财商的重要性？
亲子财商教育具有双重意义，一方面家长可以提升自己的理财知识和投资能力，同时还能对孩子进行财商启蒙。与完全面向成年人的财商课程相比，亲子财商有不同的场景与模式。在财商教育逐渐普及的当前阶段，亲子财商教育成为行业内新的机遇
亲子插花课程流程？
1 一般来讲，亲子插花课程需要先给孩子和家长介绍花卉的基础知识，了解不同种类花卉的颜色、形状、香味等特征，以及如何在插花前做好准备工作。2 然后会有专业老师示范插花的技巧和方法，带领孩子和家长逐步完成作品。在这个过程中，需要注意安全和卫生问题。3 最后，需要对作品进行评价和分享，让孩子和家长能够在亲子活动中体验到成功和快乐。 值得注意的是，为了达到更好的效果，亲子插花课程的流程会根据不同的花卉和季节进行调整，以保证参与者的创意和兴趣能够得到发挥。
课程研发的重要性？
课程研制是为学习者的学习活动进行计划、实施和总结反馈的过程。它是一个动态过程，包括研究课程研制的阶段、模式等方面的内容。
1、钟启泉参照日本人的观点，把课程研制看成“是指借助学校教育计划——课程——的实施与评价，以改进课程功能的活动的总称。”这种理解的合理之处，一是揭示了其活动性，二是概括了课程研制的目的——改进课程功能，三是触及了课程实施和课程评价问题。但不明了之处有二，一是把课程等同于教育计划，二是似乎与课程改进概念有相混淆的地方。
2、陈侠没提课程研制，而提法与之比较接近的课程编订，并将其定义为：“实验、研究、编辑和审订教学内容的全过程。”这就揭示了课程研制的过程特征，但是也把课程研制游离于学校活动之外了。
3、英国的菲利普·泰勒和科林·里查兹在70年代末，考察了欧美运用“课程研制”一词的比较混乱的状况，把它定义为：“那些精心计划的活动总和，通过它们设计出学程或教育活动模式，并提供给教育机构作为其学程或教育活动模式的方案。”这把课程研制的活动性揭示出来了，但仅被当成悬浮于学校之外的活动。
4、美国的奥利瓦，则从分析课程的定义和课程的目的入手来探讨课程研制的涵义，这种理解，视野比较开阔，着眼于课程目的的实现，揭示了课程研制是与教育教学活动紧密联系的过程。但是，他只看到了学生学习经验的媒体，没能揭示这种媒体的实质。
亲子课程中家长的作用？
提前叫我过来了，回家一般情况下，亲子的课程中，家长应该起到一个带领的作用，他也就是去陪伴学生们去完成这个工作，也就是任务，其实也就是起到一个榜样的作用，然后也能够让孩子去能够更好的感受到家庭的一个温暖，感受到父母的一个爱。
亲子共读的重要性？
一、亲子共读是孩子阅读的指路灯。
我们不是干涉孩子该阅读那些不该阅读那些。而是正确引导孩子走向正面的阅读方向。小孩在面对阅读方向的选择和小孩桃食一样，他只选择自己喜好的，不管食物好坏。胡适曾说过：无目的的读书是散步，不是学习。面对图书馆里千千万万的书本，不仅小孩，就算是个有识的成人，估计也会一时迷茫不知所措。这时候给小孩子一些引导是有必要性的。
二、可以培养孩子阅读的兴趣
知之者不如好之者 ，好之者不如乐之者。阅读重要是培养孩子对阅读产生兴趣。亲子共读在培养孩子阅读兴趣上是其他阅读方式无可替代的。当孩子出现厌读情绪的时候，通过亲子关系的互动（也许仅仅是一个轻轻的拥抱）、巧妙游戏，适当的奖励……就可以换回孩子的兴趣并加深孩子理解和掌握能力。
三、亲子共读是共同成长的基石。亲子共读关系是平等的亦师亦友关系。
很多家长面对亲子共读的时候，容易产生居高临下的感觉。面对自己读过的书总觉得自己都懂，是在教小孩子。往往在阅读中经常听到小孩喊到：爸爸这字你读错了，爸爸你这写写错了……熟不知“温故而知新。”四，亲子共读是阅读精读的最重要方式。
亲子阅读的重要性名言？
1、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
2、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅
3、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
4、莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞
5、立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修
6、少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府·长歌行》
7、非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮
8、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
9、要知天下事，须读古人书。——冯梦龙
10、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹