简述小学教育的特点？
1）全民性
小学教育的全民性，从广义上说，是指小学教育必须面向全体人民。这样，才能从根本上彻底扫除文盲，从整体上提高全民族的文化素质。从狭义上讲，是指小学教育必须面向全体适龄儿童。
（2）义务性
义务教育是国家用法律形式规定的对适龄儿童和青少年实施一定年限的普及的、强迫的、免费的学校教育。这里的“义务”一词包括三层意思：第一，国家有设立学校以使人民受教育的义务；第二，父母或监护人有使适龄的子女或被监护者就学的义务；第三，全社会有排除对适龄儿童和青少年入学受教育产生不良影响和障碍的事物的义务。
（3）全面性
小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育。小学教育既不是就业定向的职业技术教育，也不是培养高层次专门人才的专业教育，它是面对全体儿童实施普通的基础知识和基本技能的教育，在此基础上发展他们的能力，培养他们高尚的思想道德品质，提高他们的身体心理素质，使他们具备国民应有的一些基本素质，为进一步深造创造条件。
简述教育观察的特点？
教育观察的特点包括：
1. 目的性：教育观察是为了获取有关学生学习和发展的信息，以便更好地指导教学和促进学生的发展。
2. 系统性：教育观察需要对学生的学习和发展进行全面、系统地观察和记录，以便更好地了解学生的情况。
3. 客观性：教育观察需要客观地记录学生的学习和发展情况，不受主观因素的影响。
4. 科学性：教育观察需要采用科学的方法和工具进行观察和记录，以便更好地获取准确的信息。
5. 持续性：教育观察是一个持续的过程，需要不断地观察和记录学生的学习和发展情况，以便更好地了解学生的变化和发展。
简述教育实践法的特点？
（1）教师发挥主导性。实践教学法改变了传统的教师唱主角、学生唱配角的教学模式，要求教师的角色由"主讲者"转变为"主导者"，尽管只是一字之差，却是方法的根本改变，教师的主要任务不是传授知识，而是启发、引导、指点、帮助学生学习，引领学生成长。
（2）学生表现主体性。实践教学法尤其强调和突出学生在教学过程中的主体作用，学生要在教学过程中真正"动"起来，即动耳倾听，动眼观察，动手操作，动口表达，动笔练习、动脑思考、动情体验、动身训练等，成为教学活动的积极参与者、主动接受者乃至组织策划者。
（3）教学体现互动性。实践教学法倡导师生平等，鼓励学生之间、师生之间相互设问、质询和讨论，营造良好的教学相长的和谐氛围，充分体现教学活动是师生双边甚至多边活动。
（4）教与学具有探索性。运用实践教学法，对教师和学生都是挑战，教师在课前要设计几套方案，根据学生在课堂上的具体情况及时调整，学生成为知识的探索者、发现者。在师生相互质疑、讨论中还会碰撞出许多新问题，尤其是学生心理成长中的个性化问题，也需要师生共同探索解决。
简述限界的分类及特点？
为了确保机车车辆在铁路线路上运行的安全，防止机车车辆撞击邻近线路的建筑物和设备，而对机车车辆和接近线路的建筑物、设备所规定的不允许超越的轮廓尺寸线，称为限界。铁路部门为超限货物运输而制定的超限限界图以及站场设计与限界有关的规定，都以铁路限界为依据。
铁路限界线路纵向中心线垂直的横断面轮廓。包括机车车辆限界和建筑限界。机车车辆限界是一个和线路中心线垂直的极限横断面轮廓；建筑限界是除机车车辆以及同它有相互作用的设备（如电气化铁路接触网、车辆减速器等）以外，其他设备和建筑物不得侵入的轮廓线。这两种轮廓线之间在垂直方向和水平方向上的间隙，是为确保行车安全的裕留空间。世界各国铁路基于其历史原因、运营情况、管理方法等各方面的差别，裕留空间所包含的内容及取值不尽相同。
简述学前教育的基本特点？
学前教育的特点有哪些呢？
（1）从胎教开始，适应各年龄段和个人发展的教育；
（2）促进学前儿童身体、智力、道德、审美素质和人格的健康发展；
（3）成人对学龄前儿童的照顾应与教育相结合；
（4）以兴趣诱发，在游戏中成长；
（5）营造适宜的环境，充分发挥教育功能。 学前教育是学前教育的重要内容之一，是学前教育科学体系的一部分。儿童是人类智力的基础阶段和发展最快的阶段。恰当正确的学前教育对儿童智力及其未来发展具有重要意义。 超常儿童的形成和发展，都关系到学前教育的正确与否，特别是在智力领域。学前智力教育是一个多方面的培养过程。
简述我国小学教育的特点？
(1)小学教育的基础性
小学教育的基础性是指对青少年儿童施以全面的素质教育，为他们作为一个合格的公民和未来的发展奠定基础。所以，小学教育为提高国民素质奠定基础；小学教育不是职业教育，也不是培养高层次专业人才的专业教育，它是面向全体青少年儿童实施的普通的基础知识和基本技能的教育，在此基础上发展他们的能力，培养高尚的思想品德，使他们具备国民应有的基本素质。小学教育为培养各级各类人才奠定了基础；小学教育是基础教育，为人才的成长打好全面的基础。小学教育是青少年儿童一生发展的关键期，它为人一生的发展奠定基础。
(2)小学教育的全民性小学教育是义务教育，义务教育是面向所有适龄儿童的教育。我国《义务教育法》规定，凡年满六周岁的儿童，不论性别、民族、种族，都应该接受规定年限的义务教育。小学教育的义务性，决定了它是每个公民都应该享有的权利，决定了小学教育的全民性。小学教育的全民性也是世界各国教育改革的共同趋势。
(3)小学教育的全面性
小学教育应当是全面的，是德、智、体全面发展的，而不应该为某一方面的发展。我国《义务教育法》规定，义务教育必须使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展。小学教育的全面性正是《义务教育法》所要求的。
简述气雾剂的特点及存在问题？
喷雾剂概念：指不含抛射剂，借助于手动泵的压力将液喷射成雾状的制剂。质量要求：1 物分散均匀、稳定。溶液型喷雾剂的液要澄明；乳剂型喷雾剂分散相在分散介质中应分散均匀；混悬型喷雾剂中的物应微粉化。2 无毒、无刺激。3 用于创面的应无菌。 气雾剂概念：指物与适宜的抛射剂封装于具有特制阀门系统的耐压密封容器中而制成的制剂。使用时借助抛射剂的压力将内容物喷出。质量要求：1 无毒、无刺激。2 喷出物的雾滴或雾粒要细小、均匀、剂量准确。3 泄露与爆破应符合规定，确保安全使用。4 用于烧伤、烫伤的气雾剂应无菌。 不难看出二者最大的区别在与前者靠借助外力喷射，后者借助内压及抛射剂喷出。另外后者相对前者的缺点有：1 成本较高（因内压容器、阀门系统和特殊的生产设备）。2 抛射剂有致冷效应，多次使用于受伤皮肤创面可引起不适于刺激。3 抛射剂有一定的毒性，不适宜心脏病患者作为吸入气雾剂使用。4 易发生爆炸。
简述测量工作的特点及要求？
测量工作是集体力和脑力结合的一项工作。
它不但要有相关的测量理论知识，而且要有强状的身体来跋山涉水。
它是将地表信息按一定比例尺，描绘在地形图上，以供科研、军事或工程建设使用。
简述游戏材料的种类及特点？
游戏材料的种类：
（一）按游戏材料原先的分类可分为：生活中的废旧材料，可利用的零星材料，按需要购置的材料。
（二）按游戏材料收集的来源与途径可分为：幼儿自己寻找的材料，幼儿家庭成员帮助收集的材料，幼儿教师进行配备的材料及幼儿园已有的材料。
（三）按游戏材料的材质可分为：纸类，布类，塑料橡胶类，木类，铁铜类，粘合缝制材料等。
游戏材料的特点主要是：
游戏材料的多变特性与幼儿着密切关系，当游戏材料的品种多样化时，可以拓宽幼儿视觉观察想象的范围，促进幼儿发展性思维的发展，进一步引发幼儿的探索性行为。
简述金融产品的含义及特点？
金融产品有什么特点呢？事实上，金融产品的特点还是比较明显的，具体如下：
1、使用价值归属于价值：一般消费品都有直接满足人们的物质需求功能，但是金融产品是没有的。不过，金融产品代表的是财富，既然是财富就可以转化为货币，然后货币可以用于购买其他的商品以及服务。所以我们可以看到，与一般消费品相比，金融产品最突出的特点是它的使用价值归结为价值！
2、无形性：一般的消费产品都是指有形的产品，但几乎所有的金融产品都是五形的，不能用五种感官去感受。通过观察其外观并像物理产品一样测试其性能，不可能快速准确地判断其质量和价格是否合理。由于金融产品的使用价值没有不同的物质属性，金融产品原则上可以“非物质化”。因为金融产品可能没有一些明显的物理特征，它们具有很强的抽象特征，这使得金融产品在扩张方面有着广阔的想象空间。所以，大家以后千万不要再被有形的金融产品所吸引了，多半是骗局。
3、不可分割性和广泛性：由于金融产品的无形性，金融机构在提供金融产品时需要将各种相关流程联系起来，如金融产品的销售流程和服务流程，使金融产品不可分割。因此，在整个，金融产品的营销过程中，有必要特别注意各环节之间的相互关系。
4、产品之间的替代：不同的消费品具有不同的使用价值，因此不同类型的消费品通常是不可替代的，或者只有非常有限的替代关系。然而，对于金融产品，不同金融产品之间没有质的区别，也没有完全的不可替代性。金融产品的同质性和可替代性决定了金融管理的一个主要特征，即金融产品之间的相互制约、相互影响和相互替代。