咏雪教学重点难点？
重难点：
1.能正确流利有感情的朗读文言文。
2.积累常见文言字词。
3.能借助注释理解课文基本内容，感受文化家庭其乐融融的文化氛围。
怎样突出教学重点，突破难点？
在准确确定重点之后，就应该考虑采取措施如何做到真正突出重点。
仅就教学内容的组织处理而言，下列几个方面对突出重点具有重要意义：一是分清主次，详略得当。首先是吃透教材的重点内容，教师在组织教学内容时要灵活调动教学内容，可以围绕中心问题合理变动顺序，力求从系统发展过程中突出中心环节，做到既有中心，又有向心力，使教学内容更加紧密地联系起来。
二是围绕重点作必要的补充，以求课堂讲授内容具体、深入、明确，使重点更加突出、丰满。对于非重点的教学内容，则予以适当精简，概而述之。
三是在教学时间的安排上予以切实保证，使重点部分得以讲清讲透。当然，突出重点的方法很多，需要教师在教学实践中不断去总结、积累。第二，突破教学难点，方法很多，或化抽象为具体，或化复杂为简单，或变生疏位熟悉，其目的都是为了化难为易。
练声教学重点和难点？
重点是掌握技巧，难点是坚持反复练习。
教学重点和难点怎么写？
教学重难点的撰写
一、教学重点
教学重点是依据教学目标，在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容，一般是一门学科所阐述的最重要的原理、规律，是学科思想或学科特色的集中体现。它的突破是一节课必须要达到的目标，也是教学设计的重要内容。教学重点的确立一般依据教学流程中用时最长，教材中篇幅比例最大，考点最多的内容。
二、教学难点
教学的难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。难点不一定是重点。也有些内容既是难点又是重点。
教学难点的确立一般依据：
1．情感态度价值观（创新、体会情感）；
2．学生难以理解的知识点（音乐的节奏型，语文的写作手法，理科的公式、推理、实验，体育的动作要领、协调、团队，美术的构思和搭配。）
三、教学重难点案例
小学语文：《燕子专列》
重点：引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强环境保护、爱护鸟类意识。
难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
初中数学：《反比类函数》
重点：掌握反比例函数定义/图像特征以及函数的性质
难点：如何抓住特征准确画出反比例函数图像
高中生物：《有丝分裂》
重点：细胞增殖的周期性；真核细胞有丝分裂的过程，以及有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化
难点：真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为变化
整式与因式分解教学重点，难点是什么？
整式计算是重点。因式分解的四种方法既是教学的重点又是难点。
怎样突出数学教学重点突破难点？
在准确确定重点之后，就应该考虑采取措施如何做到真正突出重点。
仅就教学内容的组织处理而言，下列几个方面对突出重点具有重要意义：一是分清主次，详略得当。首先是吃透教材的重点内容，教师在组织教学内容时要灵活调动教学内容，可以围绕中心问题合理变动顺序，力求从系统发展过程中突出中心环节，做到既有中心，又有向心力，使教学内容更加紧密地联系起来。二是围绕重点作必要的补充，以求课堂讲授内容具体、深入、明确，使重点更加突出、丰满。对于非重点的教学内容，则予以适当精简，概而述之。三是在教学时间的安排上予以切实保证，使重点部分得以讲清讲透。当然，突出重点的方法很多，需要教师在教学实践中不断去总结、积累。
第二，突破教学难点，方法很多，或化抽象为具体，或化复杂为简单，或变生疏位熟悉，其目的都是为了化难为易。
书法史教学重点难点？
书体演变渐进的脉络是重点！难点在于前人在这个过程中留下的墨迹佐证！尤其是唐朝以前的书迹隨时间的推移越来越少！
圆的周长教学重点难点？
圆的周长教学的重点是圆周长的计算方法。教学难点是对圆周率的理解。在教学圆的周长时，我们首先要清楚圆的周长指的是什么，也就是我们要研究的对象。
然后我们可以通过学生活动，测量不同圆的周长与直径的关系。从而发现周长永远是直径的三倍多一些。我们把这个固定不变的数叫做圆周率。
伯牙鼓琴教学重点难点？
教学重难点：
正确朗读课文，理解诗句大意，感受艺术之美。
教学过程：
一、纵情吟诵识知音
1.播放古琴曲《高山流水》。
师：这首曲子，名曰《高山流水》，千古传诵，流传至今，它能受到人们的喜爱，不仅是因为它旋律优美，还因为它蕴含着一个动人的故事！今天我们一起走进这个故事——《伯牙鼓琴》。（师板书，生齐读课题。）
（1）读好课题，强调“鼓”的读音。
（2）齐读课题。
（3）理解“鼓琴”“伯牙鼓琴”的意思，引导质疑。
中秋节教学重点难点？
1. 教学重点是依据教学目标，在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容。
2. 教学的难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。难点不一定是重点。也有些容既是难点又是重点。难点有时又要根据学生的实际水平来定，同样一个问题在不同班级里不同学生中，就不一定都是难点。在一般情况下，使大多数学生感到困难的内容，教师要着力想出各种有效办法加以突破，否则不但这部分内容学生听不懂学不会，还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。