教育学研究是省级期刊吗？
《教育教学研究》杂志是国家级别的期刊。
《教育教学研究》是国家教育部主管，中国教育学术委员会主办的，面向广大教育、科技工作者的国家级学术理论性刊物。分别有我国较著名的教育界和学术界的资深专家、知名学者执编，审稿严慎，因而期刊具有较高的实用性、指导性和权威性。
期刊的栏目设置有：综合论坛、教理教法、教改新论、名师论教、学校管理、自然学科、外语教学、远程教育、电化实验、特教艺教、体育美育、阅读写作、师资师道、班主任工作等
教育学研究什么？
教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。教育问题是推动教育学发展的内在动力。教育学的研究任务就是要阐明教育的基础知识和基本理论，揭示教育的基本规律，为教育理论工作者和实践工作者提供理论支撑，为培养符合社会需要的人才服务。
教育学研究方法？
教育学的研究方法主要有：观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法五种。
观察法是教育科学研究中使用广泛的基本的研究方法，主要是指是研究者依据一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行系统的连续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，从而获取经验事实的研究方法。
观察法又分为了：自然情境中的观察与实验室中的观察、直接观察与间接观察、参与性观察与非参与性观察、结构式观察与非结构式观察等。
调查法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。
调查法包括：普遍调查、抽样调查和个案调查;问卷调查、访谈调查;现状调查、相关调查等。
历史法就是通过考察事物发生和发展的过程，从而揭示其本质和发展规律的研究方法。
实验法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之问的因果关系的研究方法。
实验法包括：实验室实验和自然实验;单因素实验和多因素实验等。
行动研究法是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的的研究方法。
教育学研究是半月刊吗？
教育学研究不是半月刊，是双月刊。（国内刊号：CN11-5317/G4）
《教育学研究》杂志是由国家教育部主管，中国教育学术委员会主办的，面向广大教育科技工作者的国家级学术理论性刊物。
办刊宗旨是：“坚持刊物品质第一位的办刊理念，全力打造一个贴切于新时代要求的学术交流平台。”
杂志栏目有：综合论坛、教理教法、教改新论、名师论教、学校管理、自然学科、思品教育、外语教学、远程教育、电化实验、职教幼教、特教艺教、体育美育、阅读写作、师资师道、班主任工作等。
什么是幼儿学前教育学籍证明？
学籍证明包括了在校证明、复学证明、休学证明、保留学籍证明、保留入学资格证明等。
教育学研究的核心？
学习过程。
教育学是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。教育学的研究对象应是以“教育事实”为基础，在教育价值观引导下形成的“教育问题”，其目的在于探索和揭示教育活动的规律性联系，以服务于教育实践。
教育学研究杂志期刊？
《教育学研究》杂志是由国家教育部主管，中国教育学术委员会主办的，面向广大教育科技工作者的国家级学术理论性刊物。是我国较著名的教育界和学术界的资深专家、知名学者执编，因而期刊具有较高的实用性、指导性和权威性。国内刊号： CN 11-5317 /G 4。
栏目设置有：教理教法、教改新论、名师论教、学校管理、自然学科、思品教育、外语教学、远程教育、电化实验、特教艺教、体育美育、阅读写作、课案课例、师资师道、班主任工作的。
幼儿教育学学什么？
幼儿教育专业主要学习的是专业基础课，如人体解剖生理学、普通心理学、教育心理学等，公共课如英语、体育、思修、计算机这样的就不说了。到大一下学期部分学校的学生会经历专业分流，学前专业面试会有才艺展示，弹琴、唱歌、画画都可以。
26岁考教育学研究生有意义吗？
只要你有明确的职业生涯规划，报考与自己职业目标有关的研究生方向，我觉得是有意义的！
只要上述定位明确，不管考什么专业的研究生，都为了打造和提升自己的核心竞争力。
随着国家对教育的越来越重视和教师待遇的不断提高，教育学专业正在逐渐成为一门热门专业。
毕业后可以参加公务员考试进入教育行政单位。
可以进入与教育相关的出版社和报社，从事教育类图书的策划和编辑工作。
也可以进入中学当老师。
什么是观察法幼儿教育学？
教育观察法是研究者在比较自然的条件下通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间、一定空间内进行的有目的、有计划的考察并描述教育现象的方法。
其特点是目的明确、真实自然、直接翔实。根据不同的标准，教育观察法可以划分为不同的类别。教育观察法在教育科学研究中起着十分重要的作用，具有自身优点，如简单易行，但也存在局限性。不同类型的教育观察法所需的设计有不同特点，但下列步骤是共同的：明确观察目的和内容；大略调查和试探性观察；选择观察方法；编制观察记录表。