单元目标制定的路径有哪些？
共五个步骤:一，确定教学目标，目标为在本单元学习过程中贯彻的思想情感体验。
二，设置课时数，让学生了解基本知识。
三，分析重点难点问题。
四，选择单元教学内容。
五，制定教学方法与学习策略。
描述制定“学习目标”的词语有哪些？
描述制定“学习目标”的词语有：沉谋研虑 定谋贵决 规虑揣度 百年大计 精打细算
亲子活动的家长目标有哪些？
建立家长与孩子的亲子关系，拉近父母与子女的亲和力
制定中学足球教学目标的要求有哪些？
中学足球教学目标是使同学们熟悉足球的比赛规则和锻炼普通同学的快跑和耐力。
校园足球的运动员的培养目标？训练目标和任务 1.培养儿童球员对足球运动的兴趣; 2.培养和发展球感和控制球基本能力，学习基本的运、传、接、射门等技术动作;3.通过比赛领会"进球与阻止进球"这一足球比赛的基本战术思想，培养抬头观察能力和意识;
制定目标应遵循的原则有哪些？
制定目标的原则包括：明确性、衡量性、可完成性、实际性、时限性。
1、明确性 S（Specific）——明确性 所谓明确就是要用具体的语言清楚地说明要达成的行为标准。明确的目标几乎是所有成功团队的一致特点。很多团队不成功的重要原因之一就因为目标定的模棱两可，或没有将目标有效的传达给相关成员。
2、衡量性 M（Measurable）——衡量性 衡量性就是指目标应该是明确的，而不是模糊的。应该有一组明确的数据，作为衡量是否达成目标的依据。
3、可完成性 A（Achievable）——可完成性 目标是要能够被执行人所接受的，如果上司利用一些行政手段，利用权利性的影响力一厢情愿地把自己所制定的目标强压给下属，下属典型的反映是一种心理和行为上的抗拒：我可以接受，但是否完成这个目标，有没有最终的把握，这个可不好说。
4、R实际性 R（Realistic）——实际性 目标的实际性是指在现实条件下是否可行、可操作。可能有两种情形，一方面领导者乐观地估计了当前形势，低估了达成目标所需要的条件，这些条件包括人力资源、硬件条件、技术条件、系统信息条件、团队环境因素等，以至于下达了一个高于实际能力的指标。
5、时限性 T（Time-constrained/Time-related）——时限性 目标特性的时限性就是指目标是有时间限制的。例如，我将在2005年5月31日之前完成某事。5月31日就是一个确定的时间限制。 没有时间限制的目标没有办法考核，或带来考核的不公。上下级之间对目标轻重缓急的认识程度不同，上司着急，但下面不知道。到头来上司可以暴跳如雷，而下属觉得委屈。这种没有明确的时间限定的方式也会带来考核的不公正，伤害工作关系，伤害下属的工作热情。 来源：-smart（目标制定管理原则）
制定计划的注意事项有哪些？
1、首先，树立自己的目标，没有目标则学习计划难以发挥作用。主要是明确目标，目标要经过思考，不是一时兴起定的目标。
2、反思自己的执行力，目标计划往往非常美好，但关键在执行，反思一下自己可以完成多大的目标，不要把计划制定的过高。
3、合理分配时间，主要是学习各科目的时间分配。学习与娱乐时间分配，这是学习计划能不能成功的关键。
4、看计划是不是适合自己，有时候同一个计划别人用的很好，但对自己而言却不一定。不能盲目照搬别人的计划。
5、劳逸结合，不少人开始制定计划时往往雄心万丈。把一天大部分时间都用在学习上，结果效果并不理想。只有有足够时间放松，才会有高的学习效率。
制定班级目标应遵循哪些原则？
1. 在学习方面，。。。。
2. 在生活方面，。。。。
3. 在品德培养，。。。。
4. 在卫生方面，。。。。
5. 在体育方面，。。。。
6. 在劳动方面，。。。。在以上方面都有相应的目标就行了。
护理目标陈述的注意事项有哪些？
包括以下几种成分：主语、谓语、行为标准、条件状语和评价时间。例：3日内（评价时间）病人（主语）拄拐杖（条件状语）行走（谓语）50米（行为标准）。补充：目标的陈述的注意事项：
1）目标是护理活动的结果，而非护理活动本身。
2）目标陈述要针对一个问题，即一个目标中只能出现一个行为动词，否则难以评价。
3）一个目标针对一个护理诊断，一个护理诊断可有多个目标。
4）目标所描述的行为标准应具体，可观察、可测量、可评价。避免使用含糊、不明确的词句。
5）目标属护理范畴内，即可通过护理措施达到。
6）目标切实可行，能够在病人能力及客观条件的范围内实现，如考虑病人身体、心理状态、智力水平、经济条件等。
7）应让护理对象参与目标的制定。
8）护理目标应与医嘱保持一致。
9）目标陈述必须包括具体日期甚至时间，为评价提供依据。
中学生课程目标制定的标准有哪些？
(一)提出的目标要明确、具体
教学目标只有提得明确而具体，才有利于教师正确地选择教学方法、妥善地组织教学过程、准确地评价教学结果，也能使教师将教学的意图清楚地传达给学生，让学生主动地把握自己的学习过程。明确、具体的教学目标应当指向具体的学习结果。
教学目标的明确、具体，在于用可以观察或测量的行为动词来描述教学目标，这个动词必须指出一个动作，应避免使用诸如“了解”、“掌握”、“熟练掌握”等词，因为这样的词缺乏质和量的具体规定性。较为适应的词如“写出”、“列举”、“比较”、“分类”、“从几个项目中选出”等。
由于学生的态度和情感很难用行为术语来描述，所以在制定教学月标时，一般不将其作为主要的评价点。有关的态度、情感目标只能在一定的情景中，用可观察到的表情作为评价的依据。
目标制定的基本原则有哪些？
制定目标的原则包括：明确性、衡量性、可完成性、实际性、时限性。1、明确性S（Specific）——明确性2、衡量性3、可完成性A（Achievable）——可完成性4、R实际性R（Realistic）——实际性目标的实际性是指在现实条件下是否可行、可操作。可能有两种情形，一方面领导者乐观地估计了当前形势，低估了达成目标所需要的条件，这些条件包括人力资源、硬件条件、技术条件、系统信息条件、团队环境因素等，以至于下达了一个高于实际能力的指标。
5、时限性T（Time-constrained/Time-related）——时限性目标特性的时限性就是指目标是有时间限制的。例如，我将在2005年5月31日之前完成某事。5月31日就是一个确定的时间限制。没有时间限制的目标没有办法考核，或带来考核的不公。
上下级之间对目标轻重缓急的认识程度不同，上司着急，但下面不知道。
到头来上司可以暴跳如雷，而下属觉得委屈。
这种没有明确的时间限定的方式也会带来考核的不公正，伤害工作关系，伤害下属的工作热情。