手是脑的老师，动手能力就是实际操作能力，在活动过程中，关键培养幼儿良好的兴趣，独立解决问题的能力，孩子只要感兴趣的是就会很投入。不要盲目的玩，要从玩中学到什么，比如创造力和挑战精神。
幼儿园最常见的是积木，通过积木的多种玩法，现在又延伸出来拼图，市场上有很多纸质的立体拼图、折纸，我都让孩子带幼儿园，经常让孩子做手工，包括画图、剪贴、泥工等让他们的眼、耳、手、口、脑等都参与到拼拆过程中，诱发幼儿的求知欲望，使幼儿感到自己是一个发现者、探索者、研究者。小班可以进行简单的图形拼摆，给动物穿衣，贴五官等活动; 中班可以进行迷宫路径操作，套塔玩具操作等活动; 大班可以进行孔明锁、魔方、九连环、翻绳游戏、下棋等通过多种方式组织幼儿活动，让孩子从游戏中益智。
还可以很好的和家长沟通，利用现代化的 QQ 群给家长留言，让家长配合幼儿园带来适合幼儿活动的废旧材料，做好的手工或有特色的作品等拍了照片等发到网上给家长看，家长都觉得孩子能学到很多东西，即解决了资金不足问题，又锻炼了孩子，还能让家长看到成绩，真是两件好事。
在日常生活中，练习的内容一定要适合幼儿的年龄特征，孩子刚开始学习这些动作时，难免做得不完善，这就需要反复地练习，通过反复运用，幼儿便会掌握比较复杂的手的动作。教师有必要成为孩子的朋友，通过谈话了解孩子的想法，有困难一起解决，但不要给孩子太多的帮助，在生活中让孩子学习，比如睡觉铺床的时候，让他数数，其实生活中很多这样的例子，注意表扬，重要的是要多沟通，培养幼儿解决问题的条理性。引导幼儿适当开展一些竞赛性活动，调动孩子思维的积极性和主动性，当获得成功，体验到成功的喜悦，对学习的兴趣也更好浓厚。
在游戏活动中搞些竞赛外，“速度比赛” “争当小博士”“争当小小发明家”“找朋友”“师幼比赛”等多种竞赛活动，通过剪子、包袱、锤的手指活动开展这种练习形式，锻炼了小手协调性又符合幼儿的年龄特点。
会调动他们思维的主动性，积极性，而且幼儿生动活泼，玩得积极主动，活跃气氛。当发现幼儿有不正确的操作时，应及时矫正当发现幼儿有不正确的操作时，应及时予以矫正。例如，要注意幼儿端碗，拿匙子、筷子、握笔、握球拍、用剪刀以及拿其他工具时的方法是否正确，发现问题应及时予以指导、纠正。当然，最好从一开始就教会幼儿正确的操作方法，尽量杜绝不正确的操作方法。
最后，要特别注意幼儿操作时的安全卫生。同一操作活动不应持续过久，以免孩子手部过度疲劳而失去控制力，造成“事故”，并影响手的正常发展。孩子在使用金属工具如剪子、刀子、铲子等之前，应教给孩子正确的操作方法，并一定要嘱咐孩子注意安全。孩子使用的工具，也应有安全措施。如剪子最好是圆头的，刀子、铲子不要过于锋利。当完成手的操作活动后，还要提醒幼儿及时洗手，以保持手部的清洁。