亲子教育是谁提出的？
中国NLP培训学院“李中莹”，他是NLP著名亲子教育家，
教育的主体是？
教育活动是实践活动，教育过程是教育学的双边活动过程。因此，在教育活动中存在着“双主体”，即：在教师的“教”中，教师是主体，学生是客体，知识是媒体；在学生的“学”中，学生是主体，知识是客体，教师是媒体。
教育是以学生为主体的教育，而主体教育是以人为本的教育是：要在人的内心和行为两个方面同时造就一个人，造就一个不同于以前人的独立自主的、有热情、有个性、有尊严、有责任心的人。也只有这样的人才是适合社会主义市场经济时代需要的人。
企业企业安全生产教育的主体是谁？
新工人或新调来的工作的工作人员，在没有分配到施工现场之前，要进行安全生产教育，由安全员及施工队长采取个别谈话方式进行。由主管安全工作的专业人员组织座谈、参观或阅读有关文件等方式进行教育。其教育内容主要有以下几个方面：
1、 安全生产的重要的意义;
2、 国家有关安全生产的方针、政策和规定;
3、 本队安全生产的情况、安全生产规章、制度、安全生产纪律等。
4、 本对近几年发生的重大伤亡事故及应吸取的教训;
5、 触电、高空坠落、物体打击、机械伤害等事故的预防和急救常识;
6、 发生事故后如何抢救、如何报告、如何保护事故现场等。
学生是教育的主体？
学生既是教育的主体，又是教育的客体。
在教育过程中，学生是教育的对象；教师是整个教育过程的组织者和领导者，从而决定了学生在教育过程中处于客体地位；同时，学生本身所具备的可塑性、依附性和向师性的特点，也说明学生处于客体地位。
从另一方面看，学生是处于发展中的，具有主观能动性。学生在教育过程中的活动是有意识、有目的的活动，始终是教育活动中的积极参与者。学生这种主观能动性特点，作为有自觉性和独立性的人，决定了他又是自我教育和发展的主体。
什么是亲子教育？
“亲子教育”是以亲缘关系为主要维系基础的，根据我国特有的家庭状况，这种关系被扩展为所有与幼儿密切接触的人——看护人与幼儿之间的关系，从而形成看护人与幼儿之间的以互动为核心内容的亲子关系。
所以，“亲子教育”是以爱护婴幼儿身心健康和开发婴幼儿潜能以及培养婴幼儿个性为目标，以不断提高新生人口的整体素质为宗旨的一种特殊形态的早期教育，重在提高家人间的感情与责任。
立法的主体是谁？
立法主体是指具有宪法或法律赋予的法定立法权力的国家机关。
根据《宪法》和《立法法》，可以列表表示中国的立法主体以及所制定的法律形式。
包括：全国人民代表大会、全国人民代表大会常务委员会、国务院、国务院各部、委员会、中国人民银行、审计署、具有行政管理职能的直属机构、中央军事委员会、中央军事委员会各总部、军兵种、军区、省、自治区、直辖市以及较大的市的人民代表大会及其常务委员会、省、自治区、直辖市以及较大的市的人民政府民族自治地方(自治区、自治州自治县)的人民代表大会。
营销的主体是谁？
营销的主体应当是服务于企业的战略和发展方向，作用是配合企业的正常运转，向前进。从销售的角度说：营销的主体是人，好的政策和制度制起来不难，难的是执行力，大家都做过这个游戏(传话)一句话由第一个人传到最后一个人，意思绝对变的不一样。相应的上面的政策和制度传到最底层，情况绝对也不一样。
什么教育是中国职业教育的主体？
目前,面向初中毕业生招生的职业中等学校是我国职业教育的主体,是在高中教育阶段进行的职业教育。
我国职业教育实施主体则呈现多样化特征，除职业学校之外，企业培训中心、社会培训机构及社区学院、成人高等学校、继续教育机构、网络大学以及普通高等学校都可以成为职业教育承担者。每一个社会组织、每一个社会成员都是职业教育的参与者、受益者，要把这种广泛基础凝结成事业发展的力量，需要依靠科学完善的职业教育制度。
麦积山主体是谁？
全国重点文物保护单位。麦积山风景名胜区的主体部分。是丝绸之路上的佛教圣地,我国四大石窟之一。原为一完整山体,唐开元二十二年(734),地震使崖面中部断裂崩落,分成东西两崖,中有栈道相连。在两崖绝壁上,分布着大小194个洞窟(东崖54个,西崖140个)。保存有大小泥塑、石刻造像7200多身,壁画1300多平方米,北朝崖阁8座。山顶现存一舍利塔,高9.4米。石窟创建于后秦,大兴于北魏,历代均有开凿,已有1500多年历史。
什么是良好的亲子教育？
我觉得任何时候都对孩子满怀希望；经常鼓励孩子，当孩子遇到失败的时候，不要泼冷水；要求孩子做到的，父母首先做到；父母不在孩子面前争吵；不对孩子说祖父母或外祖父母的坏话，能向孩子承认自己的错误；不在别人面前数落孩子； 当别人指出孩子的缺点时，不护短；经常带孩子到大自然中去玩；每天都给孩子自由活动的时间和空间；每天带孩子到户外活动；鼓励孩子主动做事，即使失败了，也认为是值得的；经常和孩子讨论各种问题，加强双方思想情感的沟通和交流；孩子有话对你说时，不管你多忙也要耐心倾听，批评孩子时，允许孩子辩解和反驳； 一般不强迫孩子，给孩子自己选择和判断的机会；对孩子许诺的事，说到做到； 注意孩子的情绪变化，了解其心理需求；在家里，给孩子一块属于自己的天地；给孩子买玩具不宜过多和过于高档；不要动不动就恐吓孩子；经常与老师保持联系；家里有大事，尽量征求孩子的意见；孩子犯错误时，不要与孩子算陈年老账；不要纵容孩子的攀比心理；不要对孩子不闻不问或放任自流。