儿童观教育论著？
现代儿童观的诞生过程中具有奠基意义的著作是“教育漫话”、“爱弥儿”。
《教育漫话》是英国哲学家、教育家约翰·洛克创作的教育学著作。该书主要论述“绅士教育”，探讨了如何通过教育巩固英国资产阶级革命的成果。
《爱弥儿》是法国思想家让-雅克·卢梭创作的教育学著作。该书在西方教育史上首次系统提出了新的儿童教育观，从而在教育史上掀起了一场“哥白尼式的革命”。
什么是科学的儿童观和儿童教育观？
科学的儿童观：是指社会看待和对待儿童的看法或观点。儿童的基本活动是游戏，是一种游戏式的存在，儿童在游戏中并且通过游戏生活、生长、学习与发展。正是基于此，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出，幼儿园教育“以游戏为基本活动”。《幼儿园教师专业标准（试行）》中也强调“重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动”。
儿童教育观：是指关于教育现象和问题的基本观念体系。
教育观教师观儿童观的基本内容？
儿童观指儿童是发展的人，儿童是独立的人，儿童是有独立意义的人。教师观指教师是社区开放型的教师，教师是知识的传授者，学生的引导者，课程的开发者和建设者。教育观指的是教学应该从教育者为中心转向学习者为中心，教会学生知识转向教会学生学习。
什么是儿童教育观？
儿童教育观也称为终身教育观，就是家长对于孩子教育的观念自己方法
1．以终身教育观看儿童教育
2．树立新基础教育观
3．明确幼儿教育质量观
4．实施素质教育 儿童教育意义重大，对于这点，洛克的表达再恰当不过：把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是可靠的和保险的方法。
人的贫富和成功与否，很大程度上源于认知的差异。我们在成年阶段不是在享受儿童时期形成的正确认知带来的福利，就是正遭受错误认知带来的痛苦。儿童教育观远不止是让孩子多学几首诗词，它是塑造孩子对未来的认识及行为。良好的儿童教育，是完善人格，心智，道德等各方面发展的根基。教师观与教育观的区别？
教师职业理念简单的说就是三观，教师观、学生观、素质教育观这三观加在一起就是教师职业理念。
教师观：
1、角色的转变（知识的传授者转变为引导者和促进者，课程的执行者转变为建设者和开发者，教书匠转变为教学研究者和反思实践者）
2、行为上的转变（师生关系上尊重和赞赏，课堂上帮助和引导，自我上反思，同事间合作）
学生观：
1、学生是独立意义的主体（1，学生是主体 2、学生是独立的人）
2、学生是具有个性与差异的人（独特）（承认学生的差异，做到因材施教）
3、学生是处于发展中的人（用发展的眼光看学生）
素质教育观：
1、素质教育是提高国民素质的教育
2、面向全体学生的教育
3、促进学生全面发展的教育
4、培养学生个性发展的教育
5、培养学生创新精神和实践能力的教育
儿童观与儿童文学的诞生？
现代儿童观是现代儿童文学的一个发展与诞生的基础。儿童的世界大多简单，纯真，儿童文学正是因为仔细观察了儿童的世界。
运用细腻的手法写出了儿童活泼可爱纯真的世界，所以只有观察儿童心理，用一个孩子的角度去写一本书，你才能写进他们的内心，才会充满童趣。
儿童观与课程的变化？
儿童观随着时代的变化在不断发展,而每个时代的幼儿教育与当时儿童观的水平有着密切的关系.
在欧洲古代和我国漫长的封建社会中,认为儿童仅仅是父母的隶属品,他们是带着罪恶来到人世的.在 那个时代,儿童自身的特点和价值是完全被忽视的,更谈不上有独立的人格.因此,他们可以随便被杀掉或 抛弃,打骂、体罚儿童是那时教育的特点.
文艺复兴运动后,儿童观开始出现大转折.如１７世纪英国教育家洛克提出“白板论”儿童观,即认为儿童不是生而有罪,而是一块纯真无瑕的白板,因此存在巨大可塑性.１８世纪法国卢梭确立“自然论”的儿童观,即认为儿童不是可以任意塑造的“白板”,而是有自己内在规律的自然的存在.洛克和卢梭的儿童观体现 了儿童观的大进步.世界幼儿园之父福禄贝尔就是深受卢梭儿童观的影响,而创办了世界上第一个幼儿园的.
进入２０世纪后,儿童观的发展出现了重大的飞跃,在新的儿童观指导下,世界各国广泛兴起了新教育运 动.如美国教育学家杜威的儿童中心教育,对全世界产生了重大影响.他认为旧教育的中心是在儿童之外,而新教育的中心是儿童,这一转变如同哥白尼把天体的中心从地球转到太阳一样,是一种革命.
２０世纪中、后期,儿童观取得了突破性发展.新的科学技术的发展,特别是大脑生理学、心理学、精神 医学等的发展,不仅肯定了儿童是与成人不同的发展中的个体,而且发现了儿童巨大的能力和发展潜力, 进一步确认了儿童身心发展的规律和特点,为现代儿童观奠定了坚实的科学基础.与此同时,儿童的地位和权利逐渐被社会所肯定,并开始受到法律的保护.１９８９年联合国大会通过的«儿童权利公约»,以前所未有的法律约束力使得对儿童权利的保护实现了从理想向现实的飞跃,成为儿童观发展史上的一个新的里程碑.
现代儿童观认为:儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体,社会应当保障他们的生存和发展,应当尊重他们的人格尊严和权利,尊重他们的发展特点和规律,尊重他们的能力和个性,应当为他们创造参与社 会生活的机会.这一儿童观的新发展带来了２０世纪中、后期儿童教育令人鼓舞的发展,特别是教育观念的 深刻变化.为保障儿童的受教育权、发展权,教育不仅在量的方面飞速扩展,而且在质的方面日益优化,确立 了现代儿童教育民主化、科学化、个性化的发展方向.
简述朱熹的儿童教育观？
朱熹的儿童教育观
一、注重胎教
朱熹是我国古代教育史上比较注重胎教的教育家，他从“理气二元论”出发，论述胎教问题。
二、重视乳母之教
朱熹还十分重视乳母对婴儿的保育作用，主张要慎择乳母。乳母是婴儿接触时间最长的人，因此对婴儿影响也最大。他把乳母称作子师
三、善从师，慎择友
幼儿童稚，模仿性强，辨别力弱，环境对他们的影响很大，而环境的影响，又往往通过人们的交往实现的，尤其是师、友的影响更为显著，因而古代许多教育家、思想家都强调要教育子女善从师，慎择友。
四、提倡由浅入深的启发教育原则
在教育儿童的方法上，朱熹提倡由浅入深进行启发诱导。首先根据不同的年龄阶段把教育分成二等，即“小人之学”“大人之学”。在内容上，按“量力所致，约其课程”的原则，对各等教育做了具体规定： 在“小人之学”始于衣服冠履，次于言语步趋，次及撒扫涓洁，次及读书写文字，既有杂细事宜。
对儿童教育的首要任务在于启发其思考，是他们发现问题，帮助他们解决问题。
与素质教育观相对的教育观是什么？
应该是应试教育。但是，应试教育也是素质教育的形式之一。素质教育是着眼于受教育者长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
优秀教师的教育观与学生观？
学生观主要包括的内容有：(1)学生是发展的人：第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，学生是处于发展过程中的人。(2)学生是独特的人：第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。(3)学生是具有独立意义的人：第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。第二，学生是学习的主体。第三，学生是责权的主体。
这些内容单独去记忆，工作量很大，所以给大家提供一个口诀是：“两独一发”。记住学生观的大框架，然后理解记忆每一条所蕴含的意义。
2.新课改下的教师观主要包含的内容有：(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者;(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者;(3)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者;(4)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。