新闻与广告的，区别和，联系？
新闻与广告的区别是新闻是传播信息，而广告是寻找客户。相同点都是通过媒体发布
新闻价值和新闻的价值的区别？
新闻价值应该是指新闻中所蕴含的社会价值，其核心是在新闻中所包含的社会性。新闻价值观念形成于19世纪30年代美国的大众化报纸时期。
在中国，最早研究新闻价值的是徐宝璜，他在1918年发表的《新闻学大意》中专列“新闻的价值”一章。
被美国新闻界公认的新闻价值六要素是：真实性、时新性、重要性、接近性、显著性、趣味性。六要素的着眼点是读者兴趣。
西方新闻学者往往把“读者兴趣”解释为反常、冲突、斗争、死亡、犯罪、仇恨、同情、两性关系、女人、动物等。
新闻价值与宣传价值的区别？
1、含义不同新闻价值，是指事实的内含能够在多大程度上引起受众普遍关注的素质（要素），以及其传递价值观的能力，是新闻传播主体衡量、选择新闻事实的依据。宣传价值是鉴别和确定宣传内容符合宣传目的、从而产生宣传效果的要素。衡量宣传效益的标准。宣传材料越符合宣传目的，越能够产生预期的效果，也就越具有宣传价值。
2、性质不同新闻价值是新闻工作者用以衡量客观事实是否能构成新闻的标准。宣传价值是宣传者总是把符合自己观点的材料和宣传品视作是有价值的，这是宣传的利己价值，也是宣传的直接价值。
3、基础不同新闻价值：以在多大程度上及以怎样的方式与公众的利益相关联，以及是能否满足人们的感官需要为基础。宣传价值：要反映社会发展规律和广大群众的需要，代表广大群众利益。宣传内容能被广大群众接受，是产生良好宣传效果的基础。
教育的意义和价值？
教育价值是教育对人和社会的意义或作用。关于教育价值的分类有几种观点。（1）教育的工具价值和内在价值。前者指通过教育可达到的价值，它的客体不具有直接满足主体需要的属性，它的价值体现在促使其他价值的实现与完善中；后者指教育本身固有的价值。（2）教育的理想价值与现实价值。前者指教育以面向未来的目标，为未来社会的发展和人的发展服务；后者指教育为现实的社会生活服务，培养人的某种实际技能或技巧。
（3）教育产品价值和教育过程价值。前者指教育活动所创造的满足一定社会政治、经济、文化需要的教育产品所具有的价值；后者指满足一定教育目的的教育过程所具有的价值。
（4）教育中的价值与教育的价值。前者指教育中应培养学生具有哪些价值；后者指怎样的活动才能有效地获得教育中的价值。教育价值具有主观性与客观性的统一，绝对性与相对性的统一及历史性、阶级性与继承性的统一等特点。
论文的意义和价值有什么区别？
意义主要是从作用的角度上写的，研究成果出来之后到底能发挥什么样的作用？比如人均收入能增加多少，对GDP的贡献如何？等等。
而价值主要是从研究的必要性这个角度上来写的，这个问题到底值不值得来研究？在写作的时候要把它们分开来写，是不一样的概念。
学前教育的价值与意义？
学前教育是终身学习的开端，有利于促进儿童的身体发展和认知能力发展，只有办好新时代学前教育，才能够满足人民群众却幼有所育的美好期盼
主题教育的意义和价值？
一、开展主题教育是强化创新理论武装的重要举措。坚持思想建党、理论强党，坚持学思用贯通、知信行统一，推动广大党员干部全面系统学、深入思考学、联系实际学，真学真信真懂真用，不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵。
二、开展主题教育是不断深化党内教育的重要实践。在全党开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，体现了思想政治教育的连续性，更标志着党内教育已经进入经常性教育的新常态。开展这次主题教育是锤炼党员党性、深化党内教育的重要实践，引导全体党员自觉坚定理想信念，自觉用党的理论来武装自己、自觉用党章党规约束自己，重塑党员形象、夯实党的基础。
初中教育的意义和价值？
答：初中生社会教育的重要性及意义第一、社会公德对中学生在公共环境中的行为有约束作用。因为 如果某人或某个集团违反了公德所确定的行为规范就会...初中教育对学生未来发展的重要性。教育是我国经济建设的基础。德育教育是学校教育的重要内容之一,尤其是在初中阶段。这一阶段是学生成长的关键时期。初中学生已经开始接触社会,而他们的思想和智力还没有发展成熟,极易被不良的思想所影响。
因此,在初中阶段,教师要加强对德育教育的重视。
自然教育的意义和价值？
自然教育很关注情感的启迪和提升。环境教育往往是从问题出发寻求解决方法，而自然教育是从体验、感受和情感出发，鼓励人们保护美好。自然教育更加注重户外，强调直接的体验。而环境教育更正式，因其受教学条件的限制多，直接体验非常有限。
自然教育非常关注三个关系的建立和提升，即人与自然关系，人与他人的关系，以及人与自我的关系。环境教育更多的是解决自然中人与人的关系，对于人与自然关系有所涉及，但是强调不足，而人与自我的关系，基本没有关注到。环境问题的解决靠的是保护行为的产生，而保护行为的产生不能缺少情感的培养。自然教育培养的是保护行动之前、以及之中的爱。没有自然教育中情感的启发，也就不可能有环境教育中“价值观”的树立。
融合教育的意义和价值？
融合教育具有促进儿童的个性化发展的价值，主要体现在它促进儿童的主体意识的发展，促进儿童的个体特征的发展，以及促进儿童价值的实现等方面。
一、融合教育促进儿童的主体意识的发展
个体的主体意识可以看成是人对自我的主观能动性的认识。无论是对于普通儿童还是对于特殊儿童来说，融合教育的过程都是一个不断提升自我的过程，是激发并张扬人的主体意识的过程。
在融合教育的过程中，普通儿童与特殊儿童都通过接受教育来提升自己的道德境界、智力水平、潜能限度，以便能适应客观世界变变革客观世界。
很多特殊儿童在刚开始不愿意承认自己的特殊性，认为自己与普通儿童是一样的，随着教育的深入与社会经验的丰富，特殊儿童逐渐接受自身的特殊性，并根据自己的特殊性来发展自己。
二、融合教育促进儿童的个体特征的发展
个体的特征就是个体的差异性，主要是指人的兴趣、爱好、智能结构、性格、气质等方面的心理特征。
融合教育促进儿童的个体特征的发展主要通过不同的教育内容与不同的教育形式来实现。融合教育过程可能要求对教育的内容、教学的方法进行变革以更好地适应所有具有个体特征的儿童的需求，所以在国外主要采取缩小班级规模、增加辅导教师等方式，改变过去仅仅从医学的角度来给儿童贴标签以让儿童到隔离的特殊教育场所接受教育的做法，尊重个体的差异，实现儿童个体特征的独特展现。
儿童的独特特征突出表现在专业或职业特征上，例如，听觉障碍儿童很多利用视觉上的优势从事服装设计，视觉障碍儿童很多利用触觉上的优势从事按摩，等等。
三、融合教育促进儿童的个体价值的实现
儿童的个体价值是针对人对社会的贡献与作用而言的。每名儿童如何展现其人生的价值归根结底通过他在社会生活中发挥的作用以及作用的大小来衡量。
融合教育可以把特殊儿童从可能的生产力状态转化为现实的生产力，将特殊儿童培养成为具有一技之长的劳动者，不但可以使他们自食其力，而且可以使他们为社会的发展作出应有的贡献。