具有教育意义的国学诵读题材？
《三字经》、《百家姓》、《千字文》《弟子规》,《唐诗》《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》这四本不用多说了..《孝经》《诗》、《书》、《礼》、《周易》、《春秋》由易到难.....
警示教育的题材有哪些？
警示教育的题材有：警示教育片，警示教育书籍，警示教育基地和监狱，法院庭审旁听等。
题材咏怀诗的意义？
阮籍的《咏怀诗在中国诗歌史上占有崇高的地位。这些诗反映了他的政治思想、生活态度，尤其是对于人生问题的反复思考。只是，由于处境的危险，他只能用隐蔽的象征的语言来表达自己的思想感情，用笔曲折，含蕴隐约。所以钟嵘《诗品》说他“言在耳目之内，情寄八荒之表。……颇多感慨之辞，厥旨渊放，归趣难求”。不过，尽管《咏怀诗》所牵涉的具体的人物事件已无法探求，但并不是说这些诗是无法理解的。尤其是其中许多篇，虽是从现实感受出发，却又往往超脱具体事实，推广为人生的根本问题，诗中所包含的哲理、所抒发的感情，仍然可以追索、体味。首先，《咏怀诗》中显然有一部分忧愤伤时之作。如第三首：嘉树下成蹊，东园桃与李。秋风吹飞藿，零落从此始。繁华有憔悴，堂上生荆杞。驱马舍之去，去上西山趾。一身不自保，何况恋妻子！凝霜被野草，岁暮亦云已。前人多以为此诗暗喻魏晋之际的政治状况，表现正直之士难以自保的忧患，大约是不错的。此外，凭吊战国魏都遗址的第三十一首，诗中“战士食糟糠，贤者处蒿莱。歌舞曲未终，秦兵已复来”云云，表面是怀古，真意却在于讽今。还有一些诗，表现了作者不甘碌碌无闻，渴望建功立业的愿望。如第三十九首“壮士何慷慨，志欲威八荒。驱车远行役，受命念自忘”云云，流露出同建安文学一样的慷慨激昂之气。只是这一类作品在《咏怀诗》中为数甚少。《咏怀诗》的核心内容，是带有哲理性的对人生问题的思考，并且集中于个人的内在意志与外部力量相冲突，生命从根本上无法获得自由这样一个命题。在这方面，同《古诗十九首》及建安诗歌一样，《咏怀诗》中也反复发出诸如“人生若尘露，天道邈悠悠”之类对人生短促的感叹。不过，在《古诗十九首》中，追求现世的享乐，追求友谊和爱情，被当作解脱途径来歌咏；在建安诗歌中，追求不朽的功业，被视为有限生命的延续。换言之，阮籍以前的诗歌，是把自然规律视为人生不自由的最重要原因，而认为在社会生活中可以找到解脱的道路。而阮籍则不同。他虽然也看到自然规律的作用，但他更强调社会力量对人生的压迫。在《咏怀诗》中，逐一排除了可能的解脱道路。“膏火自煎熬，多财为患害”，追逐富贵使人倾轧相争，以至覆灭；“高名令志惑，重利使心忧”，“千秋万岁后，荣名安所之？”名和利一样，使人丧失自我，丧失本性，虚幻无价值。建功立业，确实是阮籍所向往的，但这并不是个人可以随意选择的道路。“阴阳有舛错，日月不常融”，遇与不遇，为命运的偶然所决定，生活在不幸的时代，个人能有什么作为？家庭、朋友之情诚然是美好的，但黑暗的现实随时可以夺走它们，愈加唤起人生的悲哀：“一身不自保，何况恋妻子？”“临觞多哀楚，思我故时人。对酒不能言，凄怆怀苦辛。”而且，人与人之间，更多的是虚伪、怨毒、猜疑、背弃：“人知交友易，交友诚独难。险路多疑惑，明珠不可干。”“亲昵怀反侧，骨肉还相仇。”《咏怀诗》中虽多种写到对神仙世界的向往，但这只是一个虚幻的影子，作者并没有把它当作真实的追求。甚至，即使能长生，在这样的世界上也是徒然：“人言愿延年，延年将焉之？”在阮籍看来，现实犹如一张大网，使人无处可逃：“天网弥四野，六翮掩不舒。”在第三十三首中，他还对人生作了一个总的描绘：一日复一夕，一夕复一朝。颜色改平常，精神自损消。胸中怀汤火，变化故相招。万事无穷极，知谋苦不饶。但恐须臾间，魂气随风飘。终身履薄冰，谁知我心焦！这里指出，人生由于受到两种力量的压迫，因而是极端不自由的。一是人所生存的社会。社会充满矛盾，充满危险，一切都不可预测，再多的智慧也不足应付。因而人的一生焦虑重重，如怀汤火。即使你小心翼翼，如履薄冰，躲过了人世的一切危险，另一种力量也必将使你毁灭，那就是死亡。我们应当注意到，阮籍虽然厌恶司马氏集团的所作所为，但他并不是从政治上站在曹魏政权的一边来反对他们。如果说司马氏夺取曹家天下的手段是虚伪而卑劣的，那么过去曹丕登上皇帝宝座，还不是用了同样的手段？作为哲学家的阮籍，他所感受到的是一种具有广阔历史意义的悲哀。所以，他在现实中找不到出路。由此在《咏怀诗》中形成一种强烈的生命孤独感。第一首就表现了这种感情：夜中不能寐，起坐弹鸣琴。薄帷鉴明月，清风吹我襟。孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。徘徊将何见，忧思独伤心。月色如水，寒风拂衣，孤鸿悲鸣，宿鸟惊飞，在这一片冷漠枯索的气氛中，主人公独处空堂，徘徊忧思。这里所描摹的并非实有的场景，也未必隐喻着什么具体的事件，而只是借诗的意象和意境，用象征的手法，寄托一种绝对的孤独感，一种幽深而难以名状的愁绪。除了这一首外，还有好几首类似的诗篇。如第十七首，写遥望整个世界空无一人，唯见失群的鸟兽惊惶奔飞，效果十分强烈。这种从生命本质意义上提出的孤独感是过去诗歌中从未有过的。阮籍是特定时代中的悲剧人物。历史唤起了个性的觉醒，促使人们以极大的热情去追求人格的尊严、生命的完美，追求真诚的道德、自由的生活，却并不给这种追求以实现的希望。然而阮籍的追求并不是没有意义的。确实，从未有人像他那样把人生描绘得如此沉闷、孤独、阴冷，但这并不纯然是消极的东西。它比前人的文学更为深刻地揭示了封建制度压迫人性的本质。而且，人们从《咏怀诗》中，同时也感受到了对生命的完美的期望和执着的爱恋。它对生命的哀叹，也是对生命的歌颂。在中国古代诗歌的发展过程中，《咏怀诗》也带来了重大的改变。在此以前，诗歌的主体是民歌以及在民歌基础上发展起来的文人诗，其内涵通常是比较单纯的，所表现的大多是具体的问题。阮籍则完全摆脱了对民歌的模仿，把深刻的哲学观照方式引入诗歌中来，同时巧妙地将它与一系列艺术形象相结合，使诗歌呈现出十分广阔的视野，包容了十分深沉的内涵。在表现手段上，它多用象征寓意，形成若即若离、闪烁曲折的特点，诱导人们去反复体味，反复思索。这就是《文心雕龙》所说的“阮旨遥深”。可以说，到了《咏怀诗》，中国古代抒情诗明显变得厚重了。《咏怀诗》的感情也极为真诚激切，具有感人的力量，所以《诗品》说它“可以陶性灵、发幽思”。这种以组诗方式来抒发心理深层的情绪的形式，也为后人所重视。陶潜的《饮酒》、陈子昂的《感遇》、李白的《古风》，都是从这一路发展而来的。
有教育意义的影片？
有教育意义的电影有《上学路上》，
《上学路上》讲的是宁夏女学生王燕依靠自己筹集24.8元学杂费的故事。她在暑假用卖鸡蛋、养羊、摘枸杞等方法挣钱，最后在开学那天终于交了全部的学杂费。
《隐形的翅膀》讲的是被高压电击伤失去了双臂少女志华刻苦练习，学会自理，最后终于争取到了重新上学的机会。并且刻苦学习游泳，在残运会上取得了好成绩，取得了残奥会资格的励志故事。
《背起爸爸上学》讲的是山区孩子在逆境中刻苦求学的故事，石娃用瘦弱的身躯背起生病的父亲和充满希望的未来的故事。
《暖春》讲的是一个无家可归的孤儿最大的愿望就是能有一个属于自己的家。
《良心》讲的是素不相识的男女刘志广和张丽茹，因为车祸而结怨、结缘，但历经万难仍然讲求诚信，用乐观向上的精神化解生活的苦难，最后收获爱情与幸福的故事。
有教育意义的漫画？
教育意义的漫画书有:1998年《微笑的鱼》
1998年《森林里的秘密》
1999年《向左走向右走》
1999年《听几米唱歌》
1999年《月亮忘记了》
2000年《黑白异境》
2000年《森林唱游》
2000年《我的心中每天开出一朵花》
2001年《123木头人》
2001年《地下铁》
2001年《照相本子》
2002年《布瓜的世界》
安全教育题材？
前不久我看新闻关于一个家庭发生安全事故的事，一天放学回家，一位妈妈骑着电车带着孩子走在回家的路上，这位妈妈走在快车道上，这时后面来了一辆公交车从他们身边驶过，一不小心公交车刮到了骑电车的母子俩，就这样，不幸的事情发生了，孩子被带到了公交车底下，公交车又从孩子身上碾了过去，孩子当时就断了气，妈妈也被甩到了一边，妈妈虽然活了下来，确也成了植物人。就这样，一个本身完美的家庭确因为这场事故变成了一个破碎的家庭。所以想给大家提个醒，平时要注意安全，人人遵守交通规则，从而减少事故的发生。遵守交通规则，我们人人有责。
1、机动车、非机动车实行右侧通行。
2、根据道路条件和通行需要，道路划分为机动车道、非机动车道和人行道的，机动车、非机动车、行人实行分道通行。没有划分机动车道、非机动车道和人行道的，机动车在道路中间通行，非机动车和行人在道路两侧通行。
3、道路划设专用车道的，在专用车道内，只准许规定的车辆通行，其他车辆不得进入专用车道内行驶。
4、车辆、行人应当按照交通信号通行;遇有交通警察现场指挥时，应当按照交通警察的指挥通行;在没有交通信号的道路上，应当在确保安全、畅通的原则下通行。
5、在马路上，不可嬉戏及玩耍。
6、在横过马路时，要注意信号灯，还要左顾右盼，走在斑马线上。
7、乘坐公共车辆，应遵守公共秩序，讲究社会公德，注意交通安全。
另还有就是，不要随便乱买零食，特别是路边小零食，没有安全性，会给人的身体带来伤害。到了夏季，不要独自去野外游泳。遇到电线着火，不可用身体某一部位去接触，要用干木头把电线头挑开。遇到地震，我们要躲到空旷的位置。如果被困房间里，要躲到有支撑物的下面，同事发出求救的信号。在马路上不要随便接陌生人给的食物，以免给坏人拐走。
有意义的摄影题材？
有意义的摄影题材，如节假日，人民警察为人民的安宁，壯会治安守卫护航，儿童节到了，反映儿童在公园玩耍的心情，到风景名胜景点，和家人，朋友合影，作个纪念
拍摄创业题材电影的意义？
创业题材的电影，鼓励年轻人要有自己的梦想，脚踏实地地去干出自己的一番事业，不经历挫折，不会随便成功。不要轻言放弃。
题材体裁的区别和意义？
题材和体裁的区别：意思不同、出处不同、侧重点不同
一、意思不同
1、题材：即作者表达主题、塑造形象所运用的材料。它是在生活素材的基础上经过选择、概括、集中、提炼而成的。
例句：这是一部以改革开放为题材的影片。
2、体裁：可以用各种标准来分类，如根据有韵无韵可分为韵文和散文；根据结构可分为诗歌、小说、散文、戏剧等。
例句：散文是一种自由灵活、文情并茂的文学体裁。
二、出处不同
1、题材：瞿秋白 《乱弹·谈谈＜三人行＞》：“《三人行》的题材本来是旧社会的渣滓，而不是革命的主动部队。”
2、体裁：明·唐顺之 《周襄敏公传》：“公既素豁达不拘謭，有帅臣体裁。”
白话释义：他一向通达不受拘谨，有帅臣体制。
三、侧重点不同
1、题材：指文艺作品的表现形式。
2、体裁：指文学作品的表现形式。
有教育意义的小说有那些？
如果想提高阅读和写作能力，读一读余秋雨的散文（6本），对写散文很有帮助。看看千年一叹~~~
如果想提高理解能力，读一读张爱玲的书
如果想培养一下情感的话，看看毕淑敏和迟子建的书
如果想了解一下外国的文化或者探究人性内心的话，首推《悲惨世界》《巴黎圣母院》《小王子》《失窃的孩子》《复活》（水平高点看看《战争与和平》）
百年孤独对于我们高中生来说还很晦涩，因为要了解很多历史
台湾文人的，看看余光中也不错，激烈一点的看看李敖~~~
不过，我以高三理科男的身份提醒您，高三作文的话，首先是锻炼写记叙文的，所以要多看看与人物描写有关的书，太抒情的那些不是很实际的~~~考上大学再慢慢补也行，不过想提高的话，一定要放弃那些青春小说，当你读的书多的时候，你会发现那些都是垃圾~~~
希望能帮到你~~~