保密教育的形式包括哪些？
保密教育的形式包括：保密工作人员培训、年终工作考核教育，会议教育，专题讲座教育，涉密岗位教育，重要节假日前教育，出国前教育，重大活动前教育，保密日、保密周、保密月教育，广播、电视、报刊、网络教育，保密知识问答等。
批评教育的形式包括哪些内容？
一.欲贬先褒扬式
对于那些性格内向的学生，如果直接进行批评，可能会让他一蹶不振或破罐子破摔，引发反面效果。应在批评学生之前先细说一下他身上的优点，帮他树立信心后再进行批评，这样容易被他接受。
二.声东击西式
所谓声东击西批评法，就是采用委婉的批评方式，言在此而意在彼，给被批评者留下思考的余地。比如批评学生字体太潦草时，我们可以这样说：“我小时候老师常说我的字体是最差的，要是我老师见到你的字后，估计他就不会那样说我了。”
三.将功补过式
学生犯了错误，如果他愿意将功补过，那么就可以给他将功补过的机会来代替批评。
四.捕捉良机式
在不同的环境中，批评会取得不同的效果，所以在批评学生时，尽量捕捉好时机，这样会起到事半功倍的作用。有的学生乱丢垃圾，可以在这些学生值日的当天，结合他们看到别人乱丢垃圾的情形再进行批评，能很容易被他们接受。
五.开门见山式
或对违纪学生进行当众批评，或仅有师生二人时的面对面批评，都是直接指出学生缺点进行批评。不过，这种批评方式最好应用在性格活泼的学生身上。
六.促膝谈心式
有些学生的缺点，并不是一次两次的批评就能够改正的，需要经常进行敲打，尽量多采用促膝谈心式的批评方式，在真诚的交谈中让学生意识到自己的错误，并进行自我批评。
七.防微杜渐式
当发现学生有小缺点，或小的违纪行为时，就对他进行批评引导，防止酿成大错。
八.讲故事式
把对学生的批评，寓在相关故事里，这样的批评发人深省，不过此类批评只适用于领悟能力比较强的学生。
九.对号入座式
对违纪学生做不点名批评，以保护学生自尊，通过各种语言提示，让他自己对号入座，自我反思。
十.沉默不语式
面对犯了错误的学生，班主任越是沉默不语，越是能给学生一种“山雨欲来风满楼”的紧迫感，学生会越想越怕，留下深刻印象。短期内不敢再犯。
十一.激情爆发式
对于那些顽劣又不知悔改的学生，班主任爆发式的批评比其他所有的批评方式都更有效，因为这些学生早已对其它批评方式麻木了，暴风骤雨式的批评至少能在气势上发挥威慑作用。
十二.启发批评式
班主任以诚恳平等的态度寓批评与启发式的交流之中，从而达到批评教育的目的。
总之，班主任无论采用何种批评方式，都应该想一想怎样才能避免批评失当，不适得其反，而是让学生心悦诚服，引发学生在心底做自我批评，只有让学生在心底做了自我批评的批评方式，才是最有效的批评方式。
劳动教育包括的主要形式？
《指导纲要》规定，劳动教育的内容主要包括日常生活劳动教育、生产劳动教育和服务性劳动教育三个方面。其中，日常生活劳动教育要让学生立足个人生活事务处理，培养良好生活习惯和卫生习惯，强化自立自强意识；生产劳动教育要让学生体验工农业生产创造物质财富的过程，增强产品质量意识，体会平凡劳动中的伟大；服务性劳动教育要注重让学生利用所学知识技能，服务他人和社会，强化社会责任感。
《指导纲要》强调，劳动教育途径要注重课内外结合，在开设劳动教育必修课的同时，还要在课外校外活动中安排劳动实践。中小学每周课外活动和家庭生活中的劳动时间，小学1-2年级不少于2小时，其他年级不少于3小时；职业院校和普通高等学校要明确生活中的劳动事项和时间，纳入学生日常管理。
大中小学每学年设立劳动周，采用专题讲座、主题演讲、劳动技能竞赛、劳动成果展示、劳动项目实践等形式进行。小学以校内为主，小学高年级可适当安排部分校外劳动；普通中学、职业院校和普通高等学校兼顾校内外，可在学年内或寒暑假安排，以集体劳动为主，由学校组织实施。高等学校也可安排劳动月，集中落实各学年劳动周要求。
健康教育服务形式包括哪些？
宣传单，视频宣传，集中授课，一对一指导等
健康教育的形式包括哪五个？
现代健康教育的形式有以下四种： （1）语言教育法是通过面对面的口头语言进行直接教育的方法。主要通过讲课、谈话、 讨论、咨询、鼓励、宣泄等形式。
（2）文字教育法是以文字或图片为工具，将疾病知识制作成报纸、宣传卡片或宣传手 册等，通过简明、形象、生动的文字描述使人们易于接受和掌握，从而达到健康教育目的的 一种方法。
（3）形象化教育法是以各种形式的艺术造形直接作用于人的视觉器官，以及生动的文 字说明或口头解释，通过人的视觉及听觉而作用于人的大脑的教育方法，如标本模型等。通 过形象化教育法可以使病人更加直观地认识疾病，从而更能配合治疗。
（4）视听教育法是利用现代化的视听系统（声、光、电）来进行的健康教育形式。主 要包括：录音、投影、幻灯、电视、电影等。
形式教育论的形式教育与实质教育？
形式教育论起源于古希腊，纵贯整个中世纪，形成于17世纪，盛行于18－19世纪，衰落于20世纪初，主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。
主要观点是：教育的目的在于发展学生的各种官能或能力；形式学科（如希腊文、拉丁文、数学、逻辑学等）或古典人文课程最有发展价值；教学原则、方法以学生心理官能的内在发展秩序为依据。
实质教育论起源于古希腊和古罗马，在中世纪受压制，形成于18世纪，兴盛于19世纪，20世纪初衰落，主要代表人物是赫尔巴特和斯宾塞。
主要观点是：教育的目的是向学生传授与生活相关的广泛知识内容；与人类的世俗生活密切相关的实质学科（如物理、化 学、天文、地理、法律）或实质课程最有价值；教学原则与方法应适应儿童身心发展规律，是愉快的和有效的。
形式教育论和实质教育论各有自己的哲学、心理学及社会基础，因而各有合理与偏颇之处。
现代远程教育考核的形式不包括？
现在远程教育考核的形式不包括面试，面授等形式的内容
个别化教育的组织形式可以包括？
教学组织形式有：
1、个别教学 我国宋代以前的各级官学和私学，欧洲古代和中世纪的教育均采用个别教学，它是漫长的奴隶社会和封建社会中主要的、甚至唯一的教学组织形式。个别教学就是教师在同一时间以特定内容面向一个或几个学生进行教学。这种教学组织形式办学规模小、速度慢、效率低，但却能较好地适应个别差异。
2、班级授课 即把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表安排教师有计划地向全班学生集体进行教学的制度。
3、导生制 教师选年龄大些、成绩好些的学生为“导生”，先给他们讲授教材，再由他们转教其他学生，这种教学组织形式难以保证教学质量，所以它并未持续很久。
大学劳动教育主要包括哪些形式？
1.独立开设劳动教育必修课
在大中小学设立劳动教育必修课程。中小学劳动教育课平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等，与通用技术和地方课程、校本课程等有关内容进行必要统筹。
2.在学科专业中有机渗透劳动教育
中小学道德与法治（思想政治）、语文、历史、艺术等学科要有重点地纳入劳动创造人本身、劳动创造历史、劳动创造世界、劳动不分贵贱等马克思主义劳动观，纳入歌颂劳模、歌颂普通劳动者的选文选材，纳入阐释勤劳、节俭、艰苦奋斗等中华民族优良传统的内容，加强对学生辛勤劳动、诚实劳动、合法劳动等方面的'教育。
3.在课外校外活动中安排劳动实践
将劳动教育与学生的个人生活、校园生活和社会生活有机结合起来，丰富劳动体验，提高劳动能力，深化对劳动价值的理解。
4.在校园文化建设中强化劳动文化
学校要将劳动习惯、劳动品质的养成教育融入校园文化建设之中。要通过制定劳动公约、每日劳动常规、学期劳动任务单，采取与劳动教育有关的兴趣小组、社团等组织形式，结合植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节、农民丰收节、志愿者日等，开展丰富的劳动主题教育活动，营造劳动光荣、创造伟大的校园文化。
车辆交通安全教育形式包括？
用触目惊心的肇事。内容。告诉大家。遵守交通规则。必须从现在做起，人人做起。