一、福州德慧泉儿童早教中心怎么样？
德慧泉越来越垃圾了，原来大娃在那边上课，老师换了好几个，越换越年轻越没经验，就没去上了
后来有一次在公园碰到他们做活动，他们老师在跑的时候把其他的小孩撞倒连道歉都不道歉，可以看出该机构师资越来越差，素质越来越低
不管是哪个早教机构都要符合幼儿的认知发展规律。不要拔苗助长，要培养幼儿的学习兴趣，培养幼儿的良好学习习惯。
去了试试呗！
二、给1-3岁的幼儿选择读物，该怎么做呢?
反复的文字会告诉你婴儿的说话方式12~18个月的婴儿开始理解简单的故事。因此，骨碌骨碌绘本故事铺的林碧华先生，这个月的年龄，就像“拔萝卜”“蝌蚪找妈妈”那样，简单的故事，画面的色彩丰富，形状相同推荐以反复使用的语言为中心来选择书籍。这个时期，宝宝处于语言过敏期，妈妈反复的话不仅能加深宝宝的理解，还能让宝宝模仿发音。
婴儿在阅读过程中不仅可以提高与妈妈的阅读兴趣，还可以促进语言学习。同时，德慧泉早教中心的专家陈明兴先生也向家长们介绍了一位年满一岁的婴儿开始走动，一岁半的婴儿不仅能走路，还能跑步。在此期间，婴儿将大量的时间和精力用于肢体的劳动练习。因此，调整读书的时间，增加阅读次数吧。在18个月~24个月的大屏幕上，用小文字培养小宝宝的观察力，实际上，这个阶段小宝宝的故事理解力是惊人的。理解相对复杂的故事，对画有自己的理解，有时会提出意想不到的问题。
林碧华老师推荐给这个阶段的婴儿，选择以图为中心的文章少，比较复杂的故事读本或者没有字的书。母亲用自己的语言给婴儿讲述故事，诱导观察画面，培养婴儿的观察能力，后期还可以自己讲述故事，使婴儿的语言能力得到发展。刘昌炀说，有些绘本措辞优美，节奏感和韵律感强，家长也可以按照其音读，增加宝宝的词汇。陈明兴老师说，2岁的孩子喜欢做自己的事，并进入人生的第一个反抗期，他不想读的时候他不读，监护人要尽量尊重孩子的选择。
24个月~36个月养成读书习惯的2岁以后的婴儿进入了爆发性的成长期，会带着自己的感情和判断，增加词汇。无论是科学、常识、童话等内容还是形式，都可以选择各种类型的书。另外，在这个阶段，孩子也会选择自己感兴趣的书，所以不仅每天让孩子听故事，还可以增加孩子自由翻页自己读的时间。另一方面，可以给你反复学习已经说的话的机会，另一方面，也可以让你体验自己读书的乐趣和成就感，养成自己读书的习惯。
这个年龄段的幼儿选择读物可以选择绘本，而且对于绘本的内容要掌握的比较透彻，不能给孩子看一些对孩子心理健康造成影响的阅读物品，选择读物的时候，内容简单而且要非常有趣，要具有很好的教育意义，图文并茂能够让孩子更好的理解。
选择浅显易懂，色彩丰富，图画多的读物，尽量要符合孩子的年龄，以孩子的语言为中心选择读物，选择配图有趣，理解起来比较简单的故事，这样更容易吸引孩子。
应该选择颜色比较鲜艳最简单的绘本故事开始，有了一定的识字量之后，可以选择一些色彩丰富深度有趣的插图，可以锻炼孩子多识字。
在给孩子挑选的时候就应该选择一些图案比较多，而且比较容易理解的读物，可以选择喵呜和大箱子，描绘的故事就特别生动。
三、谈谈对早教的认识
早教是否有用？很多妈妈都说，我要孩子快乐，我希望放养。但是放养不等于快乐。如果要我回答，培养Max的经验让我明白：早教绝对有用，但如何选择早教方法尤为重要，我觉得早教不是要总是带孩子去早教机构去尝试，更多更重要的是家长在家的时间去梁铅教育孩子，如能坚持下来，会很有效果，如果你不太掌握方法的话，向你推荐看看几本书懂一些理念，我觉得对我很有用的，《卡尔威特的教育》，《斯特纳夫人的自然教育》、《三岁决定一生》冯德全的《阅读点燃智慧》，铃木镇一的音乐才能教育法，（冯德全的书有很多，我买了不少，看过后觉得这本最实用，别的讲理论的太多，不实用）《好妈妈胜过好老师》，当然我看过的书远远不止这些，其它什么《爱和自由》《发现母亲》《杨文教子》《人生设计在童年》《我家有个小鬼子》（那个小鬼子考上了哈佛大学）《蒙特梭利》……太多了，我不一一例举了。读了这些书，我的总结和经验是：不要依赖别人去教育你的孩子，孩子太小，早教机构孩子太多，何况未必真如广告说得那么专业，孩子与我们最亲近，我拆陵们做父母的是她们的第一任教师，不要偷懒，孩子小的时候是培养亲子感情的好时候，所以我们要做的是帮他们养习惯，培养孩子健康的体魄等。好习惯非常重要，比如爱阅读的习惯，爱思考的习惯，好的吃饭习惯，养成欣赏音乐的好习惯等。我们早教的目的也是为了有一天可以不教。所以这些习惯的养成不能单靠早教机构。
我可以简单举个例子：我家邻居很有钱，他们是跟俄罗斯人做生意的，他们把老大从3岁开始就往英语补习班送，那个孩子很聪明，但是现在6岁了，Max2岁多的时候就能做英语10以内的加减法，数数从1数到100，倒着数回来，但是他做不到。无论汉字、英文都没有Max好，她妈妈有一次跟我聊天说，难怪你儿子英语那么好，你老公那个是留美博士，我想说：冤枉啊，我老公唯一对我儿子说的英语是“hello，how are you？”Max的英语是谁教的呢？主要是橡御好我教的，妈妈们会问，你是学英语的吗？为什么那么自信的去教孩子英文。我不是学英语的，但是我教孩子英文也不是纯粹为了教才教，我就是陪他一起玩儿，听歌中英文儿歌，唱英文儿歌，看英文书籍和短片。用了比较正确的方法学习phonics和sight words，而我所做的这些工作外面的早教机构是代替不了的。
有妈妈会问，那你说，不应该去早教机构吗？不是的，Max去过金宝贝的，而且买了一年的课程，虽然现在还有30多节没有上。我们不仅带Max去上早教课，让父亲参与融入，培养亲子关系，我们还带Max去北京的各个公园，就近的城市玩耍。俗话说：读万卷书，行万里路，看得多，听得多，思考得多，孩子的大脑发育才快。所以我们出去玩儿的时候，我的嘴是不停地再说的，比如乘坐飞机，我会给他介绍in the air 的工具， Max一岁半的时候认识了外面所有常见轿车的logo，中英文都会说，这些我们做妈妈的不能偷懒啊。
更新的换一种颜色：继续挛裁匆Max认车logo，男孩子嘛，都喜欢车，喜欢带轮子的东西，车的英文名称和中文名称不同，我带Max出去玩儿就从车开始下手，最早的时候，打车去上早教课，他看见路上行驶的车辆很兴奋，我就给他介绍各种车，比如拖拉机tractor，救护车ambulance，消防车fire engine，拖车tow truck，警车police car，邮车post car，出租车taxi。（这些说法以前我也不会，从美国买了些小宝宝的first words的硬皮书，后来学的，国内应该也有类似的书卖，我是跟Max一起进步）还给他唱三字儿歌，比如“小汽车，滴滴滴，开过来，开过去，小朋友当司机，送妈妈上班去。”时间是有限的，我尽量有效和充分利用我和Max在一起的时间给他强化，比如我们从金宝贝楼下乘电梯上楼，很多妈妈爸爸是什么话都不说，但我会罗嗦“Max，let‘s get into the elevator”。OrLet's go upstairs, which floor,然后我说“three”，数字亮了，指给他看。总之我就是举个例子，利用点点滴滴的机会。不过让我哭的是，Max会说的前两个单词是“爸爸，apple”，不是妈妈。然后他的语言爆发期就跟其他孩子不同，两个字的，四个字儿的，甚至成段的很快就可以说了。记得他一岁2，3个月的时候有一次带他去上金宝贝的早教课（08年还没有美吉姆哈），在出租车上，我刚说完“小汽车，滴滴滴”，他一口气把后面的全部说完了。我和我老公那个当时都吃惊不已。说回认logo，有的妈妈觉得认logo是为了显呗，其实孩子没有好车差车的概念，认logo和车牌，一是帮助max复习巩固他学的26个英文字母和数字，另外就是锻炼他的记忆力。很快我这两个目的都达到了，Max在出租车里不停的说车上的logo，颜色的时候，所有的出租车司机没有一个不羡慕，吃惊或者喜欢他的。孩子长相是天注定的，可孩子的聪明及智力开发程度可以后天培养。我们当妈妈的要做有心人。
记忆力训练好了，有什么好处呢？我举个Max上幼儿园的例子，邻居有几个小朋友跟他一起上幼儿园，一节课下来，老师教的新儿歌Max全学会了比如“one two，one two，it's a fish,it's a fish;3,4,3,4, it is a rabbit,it is a rabbit;5,6,5,6,it is a dog,it is a dog,9,10,9,10,it is a cat,it is a cat,Miao”Max 去上幼儿园，老师教两遍他就学会了回来背给我们听，每次回来我都会去了解小朋友的名字，课堂的内容，鼓励他跟我们分享。而有的小朋友，学了一个星期都不会，我分析有两个原因。一是：从小没有英语环境，突然听到一个陌生的语言，接受不了，不习惯，还有一个原因就是记忆力和领悟能力真的有不同。但这个不同是可以改变的，3岁以前是良机，因为宝宝们是白纸。
拿我自己的例子来说，我就是属于哪种笨鸟，虽然我当时以我们区女状元的成绩考上重庆一中，但到了高手如林的重点中学我才知道我真的有差距，我一个女同学上课经常睡觉，下课听歌，但是她还是可以很轻松的在年级几百人当中考年级前几名。我是属于勤奋不聪明型的，在加上后来家里有些变故，成绩落后很多。别人做数理化的题，一通百通，我对着那些试卷，每道题都觉得困难，经常都是在拼命抄袭别人的题完成老师布置的作业，有的时候抄都抄不完。
举我的例子我就是想说明，如果孩子先天聪明，妈妈们做好早教，养成好习惯，那孩子就可以比别人赢得更多玩耍的时间，他今后学习起来也会更轻松。别人做一百道题，他看一道或者做一道就深刻领会道理了。这就是我要训练Max记忆力，语言表达能力的目的。说得不对，妈妈们就多包涵了，我们一起探讨。
（1）要正确理解早期教育，就要克服对其片面的、狭隘的理解，即把早期智力开发等同于提前开并告始的读写算等学业知识技能的灌输和训练。
（2）早期教育是指对婴幼儿全面素质的基础教育，它不仅指早期智力的启蒙握蔽态与开发，还包括其身体素质的提高，品德的培养与性格的陶冶。
3.早期教育的根本就是最大限度地且适度地挖掘其各方面的潜能，提高儿童的素质，为将来的发展奠定良好的基础。坚持使学前儿童在德、智、体、美诸方面和谐地发展，坚持以学前儿童心理指导适合儿童身心发展的教育方法是实现早期教育目标的根本。通过早期教育能够发掘儿童潜在的智力素质、身体素质和个性素质，为其今后进入社会与正规的学校生活打下基础。
4.目前世界学前教育的发展已经从单纯重视智力开发转向全面人格的培养，尤其注重学龄前儿童社会性和情感的培养：智力因素与非智段源力因素是构成人的整个心理不可分割的有机统一体。它们互相关联，相互影响。盲目地追求某项技能的培养，可能会导致学前儿童负担过重，形成对学习的厌烦情绪，阻碍其今后的发展。
因此，早期教育一定要遵循儿童好动、活泼的性格，按照其心理发展的规律，从体、智、德、美诸方面打下全面的基础。
其实早教更多的是增加孩子和父母老师的互动，以及增加孩子和孩子之间的互动，协调感官能力，如果三岁之前没哗岩读幼儿园时，可以考虑早教，读过早教的孩子在上幼儿园之后，空芦雀更容斗早易应对分离焦虑，也可以提前适应集体生活，提高一些社交能力。
对孩子早教的参与我赞同迟困！但对早教机构的选择很重要，一定要重视！还有孩子的年龄问题！我觉得有的早教学，还不如自己家的陪伴教育好！建议家长不要赶时髦，轻信那些什么起跑线以类的话！有专家真正负责任的论证过吗？我没见过，可能是我孤陋寡闻了吧！如果核旦胡家庭条件允许，还是建议家长在家陪读好点！理由：既能省去好多没必要的担心，还能使家长增长知识和学问(找早教的书)！又能很好的教孩子做人做事！何乐而不为之！以上纯属个人建议！下改拦面说句大实话，可能您不爱听，看就行了😊！谁不想让自己的孩子成龙成凤！但这是一个很复杂的问题！有遗传基因的问题(主要的)，其次就是后天培养的功夫下到了吗？
不如法的早教，祸害陆渣孩子。你看了蔡礼旭老师的细讲弟子规就明白了，千万芦氏千万不要上当受骗，结果害了孩子早哗悄。阿弥陀佛