传统教育和多媒体辩论赛哪个好？
多媒体辩论赛好。因为多媒体能够容纳更多的内容以及最新的知识，而传统教育相对来说只能按部就班，用传统的教育方式有时候很难跟上时代的节奏。
接受传统教育和非传统教育的区别在哪？
德国教育学家赫尔巴特倡导以教师为中心的传统教育模式，提出了“教师”“书本”“课堂”的传统教育学三中心。
美国教育学家杜威则倡导教育要以儿童为中心，并提出了“儿童”、“活动”、“经验”的“新三中心论”。他认为传统的学校课程以学科为中心，没有考虑儿童的兴趣和需要，学科分得过细，脱离生活实际。他主张教育不是为未来生活做准备，认为“ 教育即生活”、“ 教育即生长”、“ 教育即经验的不断改造”；认为“ 学校即社会”，“ 教育是一个社会过程”。
赫尔巴特和杜威在教育学上的不同之处。
一、教育目的不同。赫尔巴特认为教育是对儿童未来生活的一种准备，而杜威则提出了教育无目的论，他认为“教育就是生长；在它自身以外，没有别的目的”。
二、教师与学生的地位不同。赫尔巴特提出在教育过程中应该以教师为中心，学生处于一种被动接受的地位，而杜威则认为教育应该以儿童为中心，尊重儿童的天性。
三、课程方面不同。赫尔巴特强调学习系统知识，忽视儿童的生活经验；而杜威则提出了提出了“做中学”和从经验中学的课程理论。
四、教学方法不同。赫尔巴特强调教师的讲授，而杜威则推崇从做中学和从经验中学习的学习方法。
五、教学重点不同。赫尔巴特要求学生学会老师教授的知识；而杜威则要求学生学会思维的方法。
六、教学过程不同。在教学过程上，杜威依据学生在做中学的认识发展提出了五个阶段的过程：困难、问题、假设、验证、结论；而赫尔巴特则提出了明了、联想、系统、方法四个阶段。
再者赫尔巴特和杜威在教学上也存在着很多的相同之处：他们都强调教育培养的人应该为社会发展而服务；他们都重视学生的道德教育；强调教学阶段，对教学过程进行分析，赫尔巴特提出四阶段说，杜威提出思维五步法或探究五步法
传统教育之父？
传统教育学的创始人是赫尔巴特，赫尔巴特是19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。在近代教育史上，没有任何一位教育家可与之比肩，他的教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响。其代表作《普通教育学》被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。
传统教育学理论的代表人物，美国教育家杜威把赫尔巴特的教育思想及其实践模式称为“传统教育”或“旧教育”，由此，以赫尔巴特及其学派的教育理论和教学模式就被称为“传统教育学”。
新媒体和小学教育哪个好？
小学教育工资高于新媒体编辑。小学教育平均工资￥8.5K/月，2021年工资高于2020年，较2020年增长了8%。
新媒体编辑平均工资￥7.0K/月，2021年工资不及2020年，较2020年下降了2%。
小学教育休息天比较多，除了国家法定假，还有寒暑假，总的来说还是小学教育好。
传统教育和现代教育的异同？
一、目的性，这个是传统教育与现代教育最明显最本质的区别。
传统教育的主要有两个目的是教做人和考科举，先说教做人，就是做老师的要为人师表，以身作则，教给学生以做人做事的准则，也就是所谓的圣贤道理，是古时候文人的立身之本；再说考科举，这个方面就是读书人的生存之法，读书人能够登堂入室就会光耀门楣，甚至改变一个家族的命运，这也是古时候大多数读书人的动力所在。老师既教做人又教本领，这也是为什么古人说“一日为师，终身为父”的原因。
现代教育的主要目的是教科学文化知识，什么是科学文化知识，也就是技能型知识，比如说理科学生来讲，语数外物理化，这些都是技能型知识，他们的作用是让我们在未来可以在工作生活中使用他们，而现代教育老师也没有教给学生做人做事的准则这个责任，更多的时候是作为一个知识传播载体，把需要的知识转教给学生，就算是完成工作了。
二、方法性，这个是传统教育与现代教育教学方式方法的区别。
传统教育的教学方法，一般是三个阶段，初级阶段以背诵记忆为主，中间阶段以学有所思为主，高级阶段以学有所悟为主，最终阶段以学以致用为主。也就是说这是一个学习道理和哲理的过程，体系不慎完整，学习什么不确定，老师经常因人施教谈自身对于文章的理解，而且一般是小班教学，私塾、家教等授课为主。
现代教育的教学方法，首先体系是相对完整的，我们制定了不同年龄阶段对应的年级，每一个年级需要学习的课程，而且一般是一个学校很多个班级，一个班级的人数也是不少的，这就有点像工业化的批量生产，保证的是个平均质量为主，而且老师的教育一般以课本知识为主，但是知识的覆盖面也就是广度是更加大的。
传统教育的优点？
有利于发挥教师的主导作用，学科知识的系统性传递，师生之间的情感交流以及在教学过程中学生与老师之间思想的启发与碰撞，提高学习效率，降低投资成本。费用方面更经济。
传统教育
传统教育，与"现代教育"相对。专指赫尔巴特及其学派的教育理论和教学模式。它对后世影响最大的是把教学过程划分为:明了、联想、系统、方法四个连续阶段。该学派传人赖恩把原来的第一阶段又分为两个阶段，加以变通发展为:预备、提示、联想、概括、应用五个阶段。这个教学模式有助于教师传授系统知识和提高课堂教学效果。
传统教育的利与弊？
传统教育，用俗话来解释就是比较老套，没有创新意识，跟不上时代的发展变化。但是从哲学观点去认识，任何事物都是一分为二的，传统教育虽然没有创新，但有些也是人们社会实践经验的总结。因此在现实生活中我们应该去认真总结，认为有作用的继续延用，不可取的把他废掉。
传统教育论和实质教育论的区别？
形式教育论起源于古希腊，纵贯整个中世纪，形成于17世纪，盛行于18—19世纪，衰落于20世纪，主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。
实质教育论起源于古希腊和古罗马，在中世纪受压制，形成于18世纪，兴盛于19世纪，20世纪初衰落，主要代表人物是赫尔巴特和斯宾塞。
现代教育技术和传统教育技术区别？
现代教育技术主要是利用多媒体进行，而传统的主要靠写！
stem教育与传统教育的区别？
一、授课方式的差别
我们都是传统学校教育过来的，因此我们理解现在学校的上课方式是怎样的。学校还在采用工业时代的上课方式，一个老师对着台下很多人讲课，每个人的水平参差不齐，老师无法照顾到每个学生，成绩好的觉得老师讲得太慢了，成绩差的又跟不上。而且学生也只能被动的听课，很少有主动展示的机会，得到的锻炼就很少。
而steam教育呢，一般人数控制在6人或8人以下，采用的是小班制，个性化教学。就像我们上研究生一样，探讨式教学，每个学生都有充分的时间来表达和展示自己，老师也好针对性的对学生进行指导，学生正是在这样的思辨探讨中形成自己的能力，而不是被动的接收。
二、学习内容方面的差别
传统的学校中上课，主要的几门课程学得很细很精深，但课程与课程之间很少有联系，又没有跟实际生活联系起来。除了会考试，基本上没有其他作用。因此学生会迷茫，上课会感到无聊。
在steam教育中，通常是以小项目的形式进行的。在这些小项目中，首先提出问题，调查问题的背景，探讨设计出解决方案，动手验证方案的正确性，最后呈现结果，完成报告。整个过程中融合了各个学科的知识，甚至一些还不知道的知识，要学会自己去搜索。一整个项目下来，学生的成就感肯定是比在课堂上单纯的学习知识要强很多。
三、学习效率上的差别
相信很多人都看过下面的这张学习效率图，这张图很好的解释了，为什么在学校学习很多人的学习效率很低的原因，主要在于学校里大家是在被动的学习，一些知识看上去听懂了，轮到自己做的时候就是不会。
在steam教育里，老师通常是协调者的角色，制定好规则，提出问题，由学生之间相互探讨，实践完成，最后由学生汇报展示结果。这个过程基本上是学生主动去掌握解决问题的知识的，学到的才是真正的知识，这个过程无论是掌握知识的牢固程度还是学习效率来说，都是要比学校教育要好很多。
虽然steam教育有很多好处和优点，一些学校也在逐渐采用这样的教育理念，但是教育的改革一定是一个漫长的过程，我们的不能被动的等学校改革，学校等得起，你的孩子等得起吗。因此我们成立了夸克科学院，采用steam教育的理念弥补学校教育的缺失。