德育主体的素养包括哪些方面？
首先需要明确教师素养的核心概念。我的理解是——教师应当具备的基础的主要的职业素养，便是教师素养。其次，要明确这一素养的分类，有多少个分类标准，便可以分为多少种类别。在我看来，教师的核心素养可以分为自身的素养和教育学生的素养，自身的素养强调教师的知识、技能、情感、态度、价值观素养，教育学生的素养可以分为了解学情的素养、教学任务设置的素养、引导学习的素养、有效帮扶的素养以及诊断评价的素养。当然，也可以用其他分类方式来回答教师素养的具体类别。
文化教育权利主要包括哪些方面呢？
文化教育权利主要包括以下方面：
1. 接受教育的权利和机会；2. 自由获取文化知识和信息的权利；3. 保护和传承文化遗产的权利；4. 培养和发展自己的文化身份的权利；5. 参与和推动文化交流与对话的权利；6. 享有创意和知识产权的权利。
建行党委主体责任包括哪些方面？
主要包括党建责任、廉政责任、以法用权等主体责任
情商教育包括哪些方面？
情商是指良好的道德情操，是乐观幽默的品性，是面对并克服困难的勇气，是自我激励、持之以恒的韧性，是同情和关心他人的善良，是善于与人相处、把握自己和他人情感的能力等。丹尼尔教授认为：个人的成功，智商的优劣占20%，情绪智商的优劣占80%。由此可知，如果要造就一个优秀的孩子，让他将来事业有成，从小就要重视情商的培养。那么如何培养提高孩子的情商呢？建议从以下几个方面进行：
1、培养孩子的同情心；
2、培养孩子诚实与正直的道德观；
3、培养孩子的乐观主义；
4、培养孩子自己解决问题的能力；
5、培养孩子说话办事的技巧；
6、教会孩子自我激励；
教育公平包括哪些方面？
(1)确保人人都享有平等的受教育的权利和义务;
(2)提供相对平等的受教育的机会和条件;
(3)教育成功机会和教育效果的相对均等，即每个学生接受同等水平的教育后能达到一个最基本的标准，包括学生的学业成绩上的实质性公平及教育质量公平、目标层面上的平等。
其中，"确保人人都有受教育的机会"是前提和基础，"提供相对平等的受教育机会和条件"是进一步的要求，也是"教育成功机会"和"教育效果相对均等"的前提。
而通常，这三个层次被概括为:起点公平、过程公平和结果公平。
性教育包括哪些方面？
性教育包括以下这些内容：
1、认识婚姻的性质。 婚姻是彼此伴有相应的权利、责任、义务的契约。婚姻不但是双方自觉自愿的行为，彼此赢得了爱情，而且既有道德的义务，也有法律的约束。所以，婚姻不是随心所欲的，必然受到诸多社会因素的制约。
2、了解婚姻生活的要求。 婚姻形成的家庭，是社会组织的细胞。婚姻不仅仅是两个人的世界，还必须处理好由此派生出的各种血缘关系和各种亲属关系。婚姻关系中的爱情关系、经济关系、性关系、法律关系，是通过夫妻双方的责任、忠诚和理解来实现的。
3、对配偶建立正确的期望值。 在婚后最初的日子里，互相建立起一种实际的期望值，可使结婚成为治疗“幼稚病”的医院，自觉进行自我分析、自我认识、理解对方，设身处地为他人着想，达到新婚夫妻的和谐相处。
4、正确对待认知特性上的夫妻差异。 婚后会出现各种需要夫妻共同思考和决断的问题，相互应该了解男女思维方式上的性别差异，以便尽快建立双方认知态度的共同基础，双方都不应以自我为中心，而应将双方的差异作为处理问题上的互补因素。
5、实现夫妻间的角色平衡。 夫妻间可能存在社会角色上的差异，在素质、个性心理特征和行为习惯方面的差异，会影响着夫妇在家庭中所扮演的角色。当新婚生活开始后，夫妻之间必须相互了解对方的要求和愿望，使自己的家庭角色既有个性，又有弹性，不断调节相互间的角色要求。双方都应该通过完善自己，发挥自己的长处，尽力缩短彼此的差异，来实现夫妻间的角色平衡。
6、适应对方的个性和生活习惯。 婚后的生活中，夫妻双方必然带有自己原来家庭的生活习惯和自身的个性。双方必须学会克制、变通及相互的适应，尤其应注意抛弃自己的不良嗜好，努力改变自己个性中的弱点和缺点。双方应建立起相互尊重、信任和真诚相处的关系。
7、过好新婚性生活。夫妻发生第一次性关系前，必须有充分的心理准备。 第一次性交时，女方处女膜破裂，可能会带来一些疼痛，丈夫要动作轻柔些。还可用多次渐进的方式，以减少女方的疼痛。新婚之初性生活也可能不成功，这也是正常的，可经过一段时间的相互适应以达到性生活的和谐。还可通过医生或性专家的咨询、指导，来达到夫妻之间性的和谐，在这方面精神心理的积极因素常常是起决定的作用的。
8、应懂得有关避孕、优生、优育、优教的知识，懂得预防性病的知识。 在新婚初期，双方都需要适应和调整，短期内可能并不适合养育孩子。所以，应该选择双方都能接受的避孕方式，并应制定适合双方的生育计划。随着社会的进步，为了提高人们的婚姻质量和人口素质，新婚性教育显得越来越重要，并且在不断充实它的内容，在形式上也在不断变革，使之更符合新婚男女的需要
教育环境包括哪些方面？
环境教育分为普通环境教育和专业环境教育两个方面。普通环境教育在于帮助人们获得有关环境和环境问题的基本知识，激发人们关心环境、爱护环境的积极性，增强解决环境问题的责任感和紧迫感。专业环境教育在于培养具有分析环境和解决环境问题能力的专业人才。
环境教育是以人类与环境的关系为核心，以解决环境问题和实现可持续发展为目的，以提高人们的环境意识和有效参与能力、普及环境保护知识与技能、培养环境保护人才为任务，以教育为手段而展开的一种社会实践活动过程。简而言之，环境教育就是以人类与环境的关系为核心而进行的一种教育活动。
环境问题是由于人口增长、现代科技和现代生产力迅猛发展所产生的问题。因此，人类对生存环境恶化的担扰导致了环境教育的应运而生，其原始的动机还是来自于人类对自身生命的关爱和珍惜。
教育体系包括哪些方面？
教育体系包括：人才预测体系、教育管理体系、师资培训体系、课程教材体系、教育科研体系、经费筹措体系等。这些体系相对于教育结构体系，称为服务体系。教育体系是指互相联系的各种教育机构的整体或教育大系统中的各种教育要素的有序组合。
从大教育观的角度来分，教育体系有广义和狭义之分。广义的教育体系，除教育结构体系外，它应当具有严谨的体系和合理的结构，包括普通教育和职业教育两翼，初等、中等、高等教育各个层次，成人教育和继续教育各个阶段。
狭义的教育体系，仅指各级各类教育构成的学制，或称教育结构体系。
教育管理包括哪些方面？
教学管理涉及教学计划管理、教学组织管理、教学质量管理四个方面的内容。
1、过程管理，教学过程是根据一定的社会要求与教学目的和学生身心发展的特点，由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。教学过程的管理，也就是如何按照教学过程的规律来决定教学工作的顺序，建立相应的方法，通过计划、招待、检查和总结等措施来实现教学目标的活动过程。
2、业务管理，教学业务管理是对学校教学业务工作所进行的有计划、有组织的管理活动。教学业务管理是学校教学管理的重要组成部分，它决定着学校教学管理的水平。
3、质量管理，教学质量管理是按照培养目标的要求安排教学活动，并对教学过程的各个阶段和环节进行质量控制的过程。学校教学管理的中心任务在于提高教学质量。
4、监控管理，教学监控分为教学质量监控（可归科组管理）和教学过程监控(可归年级管理)。对教学的过程和情况进行了解和监测，找出反映教学质量的资料和数据，发现教学中存在的问题，分析产生问题的原因，提出纠正存在问题的建议。 教学管理是运用管理科学和教学论的原理与方法，充分发挥计划、组织、协调、控制等管理职能，对教学过程各要素加以统筹，使之有序运行，提高效能的过程。教育行政部门和学校共同承担教学管理工作。
艺术教育包括哪些方面？
艺术教育和文化课教育也有这千丝万缕的关系，文化课当中的一些知识可以运用到艺术教育当中，比如我们要交小孩子话一颗大树的四季，那我们就学到了一年四季春夏秋冬的季节变化和大树在每个季节应该死什么样子的，在学会运用色彩之后，能够把这些知识运用到文化课当中，更能够加深孩子的学习印象。
艺术教育包括了艺术本质的东西，比如一幅作品的色彩搭配布景等 ，也包括了要学习的知识技能，还包括了一个孩子思想的表达方式。