教师教育理念案例分析？
互动式活动参与度高，活动创造力强
教育案例分析怎么写？
回答如下：教育案例分析的写作主要包括以下几个部分：
1.案例概述：简要介绍教育案例的背景、主要内容和目的。
2.分析方法：说明使用的分析方法，例如SWOT分析、PESTEL分析、教育管理模型等。
3.问题诊断：分析案例中的主要问题，包括根本问题和表象问题，并进行分类和排序。
4.解决方案：提出解决问题的方案，包括宏观策略和微观措施，并进行评估和比较。
5.实施建议：提出实施方案的具体建议，包括时间表、责任人、资源需求等。
6.效果评估：对实施方案的效果进行评估，并提出改进建议和总结。
在写作过程中，需要注意以下几点：
1.案例分析应该具有针对性，即根据不同的教育案例，选择适合的分析方法和解决方案。
2.注意案例分析的逻辑结构，避免重复和遗漏。
3.案例分析应该具有可操作性，即提出的解决方案和实施建议应该具体、可行。
4.案例分析应该具有客观性，避免主观臆断和片面性。
stem教育理念及案例分析？
江丰光博士。台湾高雄师范大学工业科技教育系教育科技组博士，台湾大学博士后研究。现职为上海师范大学教育学院教育技术系特聘教授,曾任职北京师范大学教育学部教育技术学院副教授。国际研究经验丰富，公费至日本东京工业大学教育工学研究室、德国伊尔梅瑙科技大学计算机科学所。2017 榮獲第六届全国教育硕士优秀教师，北京师范大学京师英才一等奖,励耘优秀青年教师,校级优质课程优秀奖等奖项。研究领域为STEM教育、信息技术创新教学、学习空间等研究。
下面将从四个方面介绍STEM教育：一、STEM背景与目标二、三种STEM类型与教育理念三、STEM教育的评估方法四、STEM教育的实证研究
1：STEM背景与目标
先进国家为了提高全球科技的竞争力，重视高校STEM学科与提供STEM就业，教师人才培养到推动K12的STEM教育。而STEM教育旨在人才的培养，提升学生共同核心素养、跨学科整合重要性、重视深度学习:知识的迁移运用与创造、正式与非正式学习连结的趋势。
2：三种STEM类型与教育理念
1.基于教室内开展的STEM课程教师以一个主题贯穿整个教学,课堂设计以跨学科整合的学习活动,强调课堂内学生可动手完成的任务与作品。主要是用跨学科整合的教学方式培养学生掌握知识和技能，并能进行灵活迁移应用解决真实世界的问题。
2.正式与非正式场馆结合的学习活动也即学校教育与场馆学习与体验相结合，其中场馆资源是正式与非正式学习结合的核心特色，它不仅提供了通过“实践”和“探究”获得知识的条件，同时也为师生了解掌握“跨学科概念”提供了便利。
3.学习共同体STEM项目以学习者为中心，强调学习者、多样场景、学习共同体及文化要素之间的动态互动关系,学习共同体也可以看作是区域和国家层面的跨单位间合作。它以同一个主题贯穿学习者从小学到高中的学习过程，逐渐加深学习的难度和广度，配套各年龄段课程资源和评价体系，追求人的终身学习。
3：STEM教育的评估方法
评估分为形成性评价和总结性评价。形成性评价有：学生手稿笔记/图示呈现/课堂观察/学生自我报告/组内互评/反思日志；总结性评价有：纸笔测验封闭式题型/纸笔测验建构式题型/作品集/访谈面试/任务成果展示对于STEM教育的评估，江教授给出几点建议:操作化定义学习目标、明确要考察学生什么能力以及能力水平等级的划分、不同评估方式结合应用、学生作为学习主体、可以参与评估体系的建构、给学生自我评估和调整的机会。
4：STEM教育的实证研究
江教授通过几个实证研究，表明STEM教学活动能有效激发学生内在学习动机、学习兴趣，对低水平学生学习成效有显著效果，可以培养合作意识、团队领导力、项目学习能力，有效提高科学与工程学科学习成效，提高对未来STEM工作的职业认同与职业认识以及STEM教师培训与交流促进专业成长。
最后，江教授就STEM教育的开展给出如下几点建议：
1、跨学科教师可以合作一个STEM项目；
2、学校培养校内STEM种子教师；
3、区域内、跨区、国内外STEM教师间的交流分享；
4、善用学校已具有的特色、资源；
5、结合社会资源 :非正式场馆 、 当地地理或人文景观；
6、参考国外K12的工程教育课程设计；
7、教师STEM培训涉及课堂教学、教学管理、小组合作、教师专业发展、教学评价五方面；
8、重视学习过程>成果。
什么是家庭教育案例分析？
这个大体上从成功和失败两个方面来分析的，从孩子的成绩及学校表现综合分析！
教育学案例分析答题技巧？
解题五个步骤答题：
第一步骤：整体阅读，提取信息。建议大家至少阅读两遍，从教师的角度进行理解。
第二步骤：抓住信息，正确判断。即给出你的观点。首先给出正确、错误、辩证等的判断，相信根据我们考生的教育经验或者新的教育理论的理解，不难知道给定材料中教师的行为得当与否。但须注意，判断不要过于的极端，尽量委婉的阐述，用丰富的语言表达。比如，案例中老师的行为错误时，我们可以表述为“该老师的行为欠妥”或者“该老师在此事的处理上不甚恰当”等。
第三步骤：针对要点，具体分析。即给出你的观点的理由。这需要你有相应的论点，且每个论点后都要简单阐述下论据，不可以像简答题一样只给出论点。同时，论点与论点之间最好从不同的方面阐述，注意彼此之间的平衡和并列关系。
第四步骤：联系理论，对号入座。论据要有教育教学的相关理论但是也要结合案例的原话或对案例原话进行变通来证明你的论点。此部分要根据论点进行适当的分段，不要为了“一气呵成”而不分段，显得特别的杂乱无章。
第五步骤：给出结论，得出启示。案例分析完做个简单的小结，或者从一个新教师的角度简单谈一下你从此案例中得到的启示。
大学生送外卖文案？
在撰写大学生送外卖的文案时，可以从以下几个方面入手，展示大学生勤奋努力、独立自主的精神：
1. 标题：体现大学生送外卖的主题，例如：“大学生外卖小哥：奋斗青春，逐梦前行”。
2. 正文：
a. 背景介绍：简要介绍大学生送外卖的背景，如学校生活、学习压力、兼职赚钱等。
b. 个人成长：描述大学生送外卖过程中的成长与收获，如独立能力、沟通能力、时间管理等。
c. 挑战与克服：分享在送外卖过程中遇到的困难和挑战，以及如何克服这些问题的经验。
d. 经验分享：分享关于送外卖的实用技巧和心得，如路线规划、客户沟通、安全意识等。
e. 励志故事：分享大学生送外卖的励志故事，如成功创业、帮助他人等，激励他人。
3. 结尾：表达对大学生送外卖的支持和鼓励，例如：“让我们共同为梦想努力，勇往直前！”
4. 配图：选择与文案相关的图片，展示大学生送外卖的场景，如餐箱、骑行、路上风景等。
5. 传播方式：通过社交媒体、朋友圈、学校论坛等渠道进行传播，让更多人了解大学生送外卖的故事。
通过以上内容，可以撰写出一篇富有感染力的大学生送外卖文案。祝你顺利！
大学生送外卖的利与弊？
大学生送外卖利:也就是利体现在能够促进附近实体餐饮业的发展、同时，对饭堂经营形成竞争，这在一定程度上促进了各个商家之间更加注重卫生、服务。
弊就是外面的外卖质量参差不齐，大学生的身体健康以及卫生难以得到具体的保障。同时外卖在校园充斥可能会对学校的环境造成影响影响。
送案例上门警示教育方案？
送案例上门，是对在职干部进行反腐倡廉教育的好办法。首先，要与单位的党组纪委监委等部门作好对接，落实人员和时间。其次，所选案例要尽量具有针对性。
功能分析法的经典案例？
在产品经理笔试/面试的过程中，经常会遇到功能分析类问题，比如说：“在微信的使用过程中有没有感到超出预期的新增feature，分析其背后的设计决策依据。”
这类题目一般会问“为什么要做XX功能”，以及“某功能应该怎么做？”或者“你认为XXX APP有什么不好的地方，如何改正？”
这类问题主要考察对功能的了解程度，更重要的是需求分析能力，包括对使用场景的分析能力，以及逻辑能力。
可以用以下的思路分析，以“在微信的使用过程中有没有感到超出预期的新增feature，分析其背后的设计决策依据。”为例进行分析：
（1）分析该功能的作用，解决了哪些问题
对于上述问题，可以确定一个功能，比如：浮窗功能。浮窗功能解决了“用户在中断使用小程序或者中断阅读文章时，再次进入相同界面复杂、繁琐”的困难。
（2）找到该功能的目标用户，确定用户的使用场景
浮窗的目标用户为“所有在微信中阅读公众号等各种文章链接、经常使用微信小程序的用户”，用户覆盖量较大。浮窗功能的使用场景举例：在阅读公众号文章时，突然有聊天信息。与人聊天之后，需要再次继续刚才被中断的阅读。
（3）通过目标用户的使用场景去反推没有该功能时（该功能出现之前）的用户使用流程，并与现在的使用流程对比
浮窗功能的使用流程：订阅号信息–浏览订阅号文章信息流-阅读文章–更多按钮：浮窗/拖到右下角浮窗-（下次再阅读时）点击浮窗–从中断处阅读。
没有浮窗功能时的使用流程：订阅号信息–浏览订阅号文章信息流-阅读文章–（如果被中断）查找该订阅号-浏览订阅号文章信息流-再次从头阅读文章。
通过比较可以看出：浮窗功能简化了用户重新阅读文章的流程，并且能够使用户无需再次从头阅读，直接从中断处阅读即可。
（4）通过上述流程，根据用户没有该功能使用时的问题，提出解决方案
（5）评估解决方案，可以从开发难度&效果方面考虑。
方案二的开发难度较高；效果上来看，与用户聊天的信息流混在一起，比较混乱。
相比较方案二，方案一的开发难度低，且见效快，故方案一即浮窗功能是相对最合适的方案。
案例分析：列出你觉得京东APP不好的地方并提出解决方案。
（APP不好的地方可以从多方面入手，比如交互设计、使用流程、功能等等，我们可以选择从功能入手，即按照功能分析题目的思考流程分析。当然也可以从产品设计的思路入手，此案例是为了练习大家从功能分析角度入手问题，这里我直接给出想要添加的功能）
解决方案：在京东物流的筛选中添加“a.当天送到；b.第二天送到；c.3天送到”的筛选功能。
1）该功能的作用：帮助用户直接筛选出第二天即可送达的商品，减少用户的时间成本。
2）该功能的目标用户，使用场景：
目标用户：需要京东物流快速送达的用户
使用场景：用户急需购买某商品的时候（比如第二天就用），能够直接筛选出想要的送达时间。
3）使用流程
没有该功能时用户的操作流程：
增加该功能后用户的操作流程：
通过比较可以看出：新增功能能够帮助用户直接筛选出希望的到达时间，简化了用户的使用的流程，减少用户的时间成本。
4）产品解决方案
方案1：直接在信息流中显示到达时间。
方案2：在“京东物流”中，增加筛选功能，可以有三种送达日期选择：a.当天送到。b.第二天送到。c.3天送到。
5）评估解决方案
方案1和方案2对比来看，虽然都能解决此问题，但：
从开发难度的角度上来说，方案2的开发难度略大于方案1。
从见效快慢的角度上来说，方案2的见效远大于方案1。
方案1会让商品信息流看起来混乱复杂，且商品的标签太多，用户不容易察觉。
方案2更直观，逻辑更清晰。
这道题我是从功能分析的角度上分析的，也就是预设了一个功能，再去反推目标用户、使用场景、用户需求等，答题时可从正常顺序作答，即确定用户需求得出解决方案。
以上，是我总结的关于功能分析题目的分析方法。当然分析方法也有很多，我这里只是提供了一种思路，让那些没有头绪的同学能够找到入手的点。
深圳有多少大学生送外卖？
目前来说有大慨200多人，几乎全部大学生都是兼职送外卖的，没有一个人是全职的。尤其现在是暑假时期，很多大学生没有更好的赚钱路子，只能通过送外卖出卖自己的劳动换取更多的生活费，除了暑假时期，周末学业不重的情况下很多大学生都会去送外卖