教育有哪些功能？
教育有个体功能、社会功能、显性功能、隐性功能、正向功能和负向功能等。1、个体功能促进个体思想意识的社会化；促进个体行为的社会化；培养个体的职业意识和角色。开发人的创造力，促进个体价值的实现2、社会功能教育改善人口质量、提高民族素质、教育促进文化更新与创造功。教育通过生产科学技术，促进经济的发展3、显性功能教育通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长。4、隐性功能教育传播科学，启迪人的民主观念；民主的教育是政治民主化的加速器。5、正向功能教育调节人与自然的关系，促进社会可持续发展的功能。当社会发展处于正向时期，教育对社会发展的功能总体上是正向的，但也由于某种因素的影响，使得教育与社会的外部关系失调，出现了局部的负向功能。
教育教学案例的基本结构有哪些？
一般而言，一个相对完整的教学案例的基本结构包括案例标题、案例背景、案例事件和过程、对案例事件的反思等四个部分。另外，有些案例还有附录，主要是将一些有关案例主题的补充材料如对具体问题的访谈记录、能够反映案例主题的数据和表格甚至学生的作业等放在案例叙述之后作为附录。
1、案例标题。任何教学案例都需要有标题，标题最好能够突出案例中的典型情境或反映出案例中事件的主题。一般而言，案例的标题有两种形式，一是可以用案例中的事件作为案例的标题，这也是一种常用的方式，如《采摘前后》、《打人之后》、《整齐便利小柜格》等；另一种形式是将案例事件所反映的主题作为案例的标题，这就需要将案例所反映的主题加以明确和归纳，如《磁铁》这一案例也可以命名为《教师怎样预设富有层次的引导问题》。
2、案例背景。所有的课堂事件都是发生在特定的时空框架与背景之中的。案例背景一般简要介绍案例中事件所发生的时间、地点以及原因、条件等方面的基本情况，这些介绍对于读者完整地理解案例的过程、评判案例中问题解决的策略是否合适等都非常重要。实际上案例背景就是案例事件和过程的“前因”，有此“前因”，才能有案例的发生过程这一“后果”。不同的背景前因，常常会导致不同的问题解决后果。对案例背景的叙述要简明、清楚。
3、案例事件与过程。教学案例的主体就是对案例事件以及案例发生过程的描述。在描述的时候要围绕着案例的主题，说明事件是如何发生的，怎样发展的，产生了哪些突出的问题，原因有哪些，怎样解决这些问题的，问题解决过程中出现了哪些反复、挫折和困难，问题解决的效果等。总之，要对事件发生、发展以至结局有较为完整的描述。
在描述案例中事件发生的过程时，要注意有详有略、详略得当，有目的地对整个事件的发生过程加以取舍。而且，对事件的描写不是对事件过程的“场记式”的记录，即不是将教学中所发生的一切都事无巨细的记录下来，而是应对已经发生的这一段过程的“教育学加工”，将与案例的主题相关的场景、话语与行为等进行详细、客观的描述，当然，在描述时要注意避免出现个人情绪和个人观点的过度干预，在行文中不要出现对事件经过的价值评价和判断，以免影响读者对整个教学事件的认识。这也就是前文提到的故事情节合情合理。
4、对案例的反思。对案例事件进行分析与反思是一个完整的教学案例的必要组成部分。教师撰写教学案例的过程，其实是对自己解决问题过程的一种回顾与再分析的过程，也是对自己在解决问题的过程中的经验和教训的总结过程。在反思部分，一般主要涉及到：案例事件的发生和问题的解决过程中有哪些经验和教训？自己对案例事件发生过程的感想如何？在今后的教学中，对此类问题有什么样的想法等等。当然，每一个教学案例的反思都会有所侧重，不需要面面俱到，主要还是抓住案例撰写者感触最大的方面进行剖析。
值得指出的是，我们说教学案例除标题外，一般包括案例背景、案例事件和过程，案例反思三个基本的结构要素，并不是指每一个教学案例都必须分为这样三个部分来写，也就是说这不是教学案例的必须的写作结构，而只要一个教学案例中包含有上述几个方面的相关内容就可以了。
教育功能异化的现象有哪些？
第一，探究、合作和问题驱动等必要的课堂活动，被“放羊”式的学生自我辨析题和巩固题所取代，学生的理解性掌握被弱化甚至省略。
第二，滥用“先学后教、当堂训练”，新知学习被“速成”，新授课变成复习巩固课。强化训练变成学习新知的几乎唯一的渠道。
第三，“导学案”变成贯穿课堂始终的当堂检测和层层加大难度的系列练习，“导学”的功能退化为“强化”功能。
第四，“导学案”替代教科书，教科书资源被搁置。
学前教育的原则有哪些案例？
一些幼儿教师的专业知识有待提高，尤其是一些没有得到过专业训练的年轻的幼儿教师，所以，我们要定期组织教师进行培训，要让教师掌握最新的教育动态，并让学生学习相关的专业知识技能，其中包括：幼儿园新课程标准、教育任务、学习幼儿园安全卫生保健制度、与家长沟通、与幼儿交流等等。
又或者是让幼儿教师接受再教育，也就是我们通常所说的自学锦绣，来逐步提高自身的专业知识。
这些都有助于幼儿教师专业知识水平的提高，也能提高幼儿教育质量。
教育案例撰写的格式？
包括以下几个部分：1. 案例标题：简洁明了，能够准确反映案例内容。2. 案例背景：介绍案例发生的时间、地点、背景和背景信息，说明本案例的背景和相关环境。3. 案例描述：详细描述案例中的事实和事件，包括教育问题的出现、教师、学生和家长等相关人员的情况，以及采取的措施和效果等。4. 教育问题：对案例中出现的教育问题进行分析和解释，并解释为什么是问题，其根源是什么。5. 教育方案：根据问题分析，提出解决方案，并解释其理由和目的。6. 实施效果：分析和解释教育方案的实施效果，并对方案进行评估，包括对学生、教师、家长和社会的影响等。7. 结论：根据实施效果，得出结论并简要概括案例的主要内容和意义。8. 参考文献：列出参考文献，注明所引用材料的来源。
西方教育的优点案例？
优点：
1、注重个人自由，注重个人权利，社会多元宽容，有利于创新。
2、注重推理逻辑，喜欢抽象概念，喜欢量化，注重精确性，注重确定性，注重公理化。
3、注重累进式进步，重视人脑的局限性。体现在企业里，注重技术文件的分类和编写，注重制度的进化和细化，注重工作岗位的设计，权责对应，不会把人才当成通才使用。
4、有二元思想，非此即彼，非黑即白，容易极端，敌视其他文化。
5、注重契约，对宗教虔诚，大多数人安分守己，不过多追求世俗成功，面对困难很容易屈服。
6、每个人都要独立奋斗，不能指望别人，也无义务帮助别人，年轻人不能啃老，老年人不能得到子女照顾。
缺点：
1、没有孝的回报，很多父母不愿对下一代的投资过多。
2、代际间关系平等，注重自立自主 ，精神独立。
3、只需为自己活着，不需考虑父母，亲友和他人。恋人之间，夫妻之间，关系对等，利益对等，付出与回报对应，都要对家庭有贡献。没有中国的大额彩礼风俗，没有男人要给女人花钱的文化，更不会女婿资助丈母娘。
4、众多集体利益无人负责，大家专注于个人权利和利益。
5、自由民主，打动人心，因为所有人都喜欢不受约束，不被压迫，都希望自己的意见能有机会表达，别人也不强迫自己。但自由民主，一定有个适用范围，否则就会侵犯别人的权利，这个度很难把握，所以社会上必然出现各种冲突：议会吵架，民众游行，诉讼盛行。
6、平等和博爱在很多情况下，只体现在阶层内部，层级间缺乏流动性。
扩展资料
西方的核心文化是自由民主平等博爱。
欧洲的地理支离破碎，天然造成诸侯林立，又因为人数不多，共同决策并不困难，逐渐就形成民主思想。
单一诸侯物产单一，无法自给自足，加上海上交通方便，必然产生对自由贸易的需求，逐渐就会形成自由思想。
基督教输入后，欧洲人又接受了上帝的子民人人平等，互相关爱的思想。
案例警示教育的意义？
可以让党员干部以案为戒，严格要求自己，守好党纪国法的底线红线。通过身边的典型案例，让党员干部可以有最直观最切身的体验，以便自己今后在开展工作的时候能够有效避开问题，避免再犯类似的错误。
通过典型案例，针对突出问题,开展警示教育可以让党员干部以此为戒，做到防微杜渐，把问题及时扼杀于摇篮之中。对于党员干部来说有的问题也许紧紧还在苗头阶段，只是倾向性问题，但是通过警示教育，可以及时让党员干部悬崖勒马，让大家有则改之无则加勉。
通过典型案例，针对突出问题,开展警示教育可以形成震慑，让党员干部以案为纪，可以严格约束自己、要求自己。警示教育可以让党员干部看到存在的问题，让大家能够感同身受现存的问题，以便自己更好的避免规避，把问题彻底根除于源头之中，让自己从思想、灵魂深处得到新的启迪，能够从新再出发。
开展警示教育对于党员干部来说是必修课，以案为例、以案促整、以案为戒，尤其是身边的案例更能让党员干部有更多的带入感，能够有切身体会，能够从中得到启示感悟人生，有效避免犯错误。
教育犯错学生的案例？
香港修例风波反映出教育犯错学生案例比比皆是。
教育的社会功能有哪些？
教育的社会功能包括：
1、教育对社会发展的反作用，生产力发展水平制约着教育的发展水平，教育又反过来促进社会生产力的发展；
2、一个国家通过它制订的教育方针政策来控制教育，教育又反过来为巩固其统治服务，对社会政治、经济等发挥重要的作用；
3、教育是文化的组成部分，教育又对文化的继承和发展起重要作用；
4、经济、政治对教育的影响，往往又是通过文化的发展反映出来；
5、教育还有民族性和地域性的特点；
6、教育改善人口质量，提高民族素质的功能。扩展资料：教育的个体功能：1、教育对个体发展的促进功能（1）教育促进个体社会化的功能：促进个体思想意识的社会化；促进个体行为的社会化；培养个体的职业意识和角色。（2）教育促进个体个性化的功能：促进人的主体意识的形成和主题能力的发展；促进个体差异的充分发展，形成人的独特性；开发人的创造力，促进个体价值的实现。2、教育的个体谋生和享用功能3、教育对个体发展的负向功能。现存教育由于某种异化阻碍了学生的全面发展和个性潜能的充分实现。
教育的文化功能有哪些？
1、选择、传递、保存文化教育借助公开课程（教学计划所规定的课程）和隐性课程等形式，为学生提供适应社会生活的知识、技能、规范和价值，有选择地继承文化遗产，保存社会文化模式。
2、创造、更新文化教育系统中进行的科学研究、设计，以及教育培养学生具有与文化相关的个性和创造力，都直接或间接地促进了文化的创造和更新。
3、传播文化现代教育，尤其是现代高等学校的校际交流（学术交流、资料交流、联合培养学生等），直接促进了不同社会或地区文化的传播。教育的主要功能是：1、教育的最首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化；2、教育的最基础功能是影响社会人才体系的变化以及经济发展。现代社会重教育的经济功能主要包括：为经济的持续稳定发展提供良好的背景；提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式；3、教育的社会功能是为国家的发展培养人才，服务于国家的政治、经济发展。
4、教育的最深远功能是影响文化发展，教育不仅要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求。